《认识线段》教学设计

汪清县第四小学校  陈敏

一、教学目标

1．在具体的情境中，认识线段，感知线段是直的和可测量的。

2．通过实践活动，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段(限整厘米)。

3．培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点

观察、感知线段，体会线段的特征。

三、教学难点

学会用刻度尺画线段(限整厘米)，强化长度单位的应用意识。

四、教学过程

（一）情境导入

 师：同学们，咱们先来玩个小游戏。看屏幕上这两条红色的线，你们觉得哪一条更长呢？可以大胆说说你的想法。

生1：我觉得下面的那条长，因为它弯得更厉害。

生2：我觉得上面的长，看起来更舒展。

师：大家的猜测都有道理，但眼睛有时候会“骗”我们哦。那怎么才能准确知道哪条线长呢？其实啊，咱们今天要学的“线段”就能帮我们解决这个问题。接下来，咱们就一起走进“线段”的世界。

（二）探究新知

 1.线段的直观感知

 师：请大家看，老师手里拉直的这根线（演示拉直绳子），它可以看作一条线段。再看看我们身边，黑板的边、桌子的边、书的边，这些直直的边都可以看作线段。大家再想想，还有哪些物体的边也能看作线段呢？

生3：铅笔的边。

生4：文具盒的边。

师：大家观察得真仔细！

 2.线段的特征

师：现在咱们来总结线段的特点。看屏幕上的线段，首先它是直直的；其次，它有两个端点；而且，线段是可以量出长度的。咱们一起把这三个特点读一遍：“直直的，有两个端点，可以量出长度。”

生（齐）：直直的，有两个端点，可以量出长度。

 3.量线段的长度

 师：知道了线段的特点，那怎么量它的长度呢？咱们看这三条线段（展示PPT中三条线段）。量的时候，要把线段的左端对准尺子的刻度0，然后看右端对着刻度几，这条线段就是几厘米。比如这条线段，左端对0，右端对3，它就是3厘米长。那剩下两条，谁来试试？

生5：中间那条，左端对6，右端对7，是1厘米。

生6：最右边的那条，左端对7，右端对8，也是1厘米。

师：说得非常准确！

(三) 实践操作

 师：咱们不仅要会量线段，还要会画线段。现在请大家跟着老师画一条3厘米长的线段。首先，把尺子放好，从刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方，然后在两端点上点，这样一条3厘米长的线段就画好了。大家注意，画的时候尺子不能移动哦。现在请大家自己动手画一画。

（学生动手画，教师巡视指导）

(四)课堂小结

师：今天咱们认识了线段，谁能说说线段有什么特点？

生（齐）：直直的，有两个端点，可以量出长度。

(五）巩固练习

第一关：判断哪些是线段

师：看屏幕上的四个图形（展示课堂练习第1题），请大家判断哪些是线段。判断的依据是什么呢？

第二关：数线段的条数

师：接下来看这几个图形（展示课堂练习第2题和思维训练题）。先看正方形、三角形和长方形，它们分别由几条线段围成？

生8：正方形有4条，三角形有3条，长方形有4条。

师：对的。再看这条有4个端点的线段（展示思维训练题），有多少条线段呢？咱们可以按顺序数：先数单独的小线段，有3条；再数由两条小线段组成的线段，有2条；最后数由三条小线段组成的线段，有1条。总共3+2+1=6条。大家明白了吗？

生（齐）：明白了。

第三关：画线

师：现在请大家画一条3厘米长的线段（展示画线段题目）。记得步骤哦：先把尺子放好，从刻度0开始画，画到3厘米的地方，然后点上端点。画的时候尺子不能移动。开始动手吧。

（学生动手画，教师巡视指导）

（六）课堂总结

师：今天咱们通过闯关练习，巩固了线段的特征，以及量、画线段的方法。大家表现都很出色，课后可以再找找生活中的线段，和同学分享哦。