《3.公民意味着什么 》教学设计

汪清县第一实验小学  张思宇

教学目标：

1.厘清公民和国籍的密切关系，熟知国籍取得和丧失的方式。

2.理解“公民”一词的含义，了解不同国籍的人在母国所享有的不同的法律地位。

教学重点：理解公民身份和国籍的密切相关，熟知国籍取得和丧失的方式

教学难点：理解公民身份和国籍的密切相关。

教学资源：

1.查阅机场设置《中国公民》通道和《外国人》通道的理由。

2.查找中国名人选择外国国籍、外国名人选择中国国籍的案例，或者自己身边的案例。

教学过程：

一、导入（3分钟）

同学们，生活中我们有许多身份，在不同的场合我们的身份也会发生变化，在学校你的身份是什么，在其他场合你还有哪些身份？ 但是，我们大家有一个共同的身份，那就是公民，提到公民一词，同学们有什么疑问和想学习的，我们带着这些问题在本课中找找答案。

二、讲授新课（35分钟）

学习目标一：厘清公民身份与国籍密切相关，感受不同国籍、不同国家公民身份造成的生活差异。

学习活动一：

1.呈现任务：你是怎样理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？2.执行任务：出示6组不同国家的公民图片。3.交流反馈：教师点拨，引出不同国家，不同国籍，拥有的公民身份不一样，在生活中是有差异的。

学习活动二：

1.呈现任务：机场为什么设置《中国公民》通道和《外国人》通道呢？

2.执行任务：小组交换课前查阅的资料。

3.交流反馈：学生展示，教师补充。

学习目标二：熟悉国籍的取得和丧失的方式，理解中国国籍与中国公民的联系，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

1.呈现任务：出示问题什么是公民？什么是中国公民？如何取得中国国籍？

2.执行任务：自主学习。

3.交流反馈。

学生判断并说明理由。

小提示：

案例分析—中国国籍与中国公民身份的联系。

提示：中国不承认双重国籍。

思考：哪些放弃原来国籍，加入中国国籍的事情吗？

提示：马海德 谷爱凌 杨振宁 姚期智

总结：通过刚才的判断，同学们对公民的概念、公民与国籍的关系有了一定的掌握。

学习目标三：引入课程资源，在情境中了解不同时期公民的含义，珍惜自己的公民身份。

1.呈现任务。边看边思考：听完古希腊、古罗马时期有关公民的故事，你对公民有哪些认识。

2.执行任务。自主思考，回答问题。

3.交流反馈：找同学们分享。

思考：如何成为一名合格的公民。

提示：生活中、在学校、在家庭都要怎么做？

总结：同学们说的很好，老师也对同学们有些许的建议，请同学读一下。希望同学们说到做到，成为一名合格的小公民。

三、课堂总结（2分钟）

通过公民身份这节课的学习，我们感悟公民与国家的法律关系，了解国籍的取得与丧失，树立公民意识，增强了对自身公民身份的认同感和责任感，懂得珍惜我们的公民身份，做个合格的公民。

四、板书设计

3.公民意味着什么

出生取得  国籍   公民身份  享受权利

                    申请加入          履行义务