课时目标

1.认识“粘、印”等7个生字，会写“夜、朗”等12个字，会写“金色、秋风”等14个词语。

2.运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思。积累“脚印、印章”等词语。

3.正确、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子，了解课文的主要内容。

教学过程

板块一　展示图片，导入新课

1.（展示梧桐树的叶子）谁能说一说这片叶子像什么？（生自由表达）

2.在作家张秋生的眼中，这片梧桐树叶就像是金色的小巴掌。那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样子的呢？今天，我们就来学习第5课《铺满金色巴掌的水泥道》。（师板书课题，生齐读课题。）

板块二　理解词语，读懂课文

1.默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈画关键词语。（生交流，师相机板书。）

2.找出课文中不理解的词语，想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流。

3.学生开火车读课文，教师引导学生体会句子描写的优美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语的意思。

4.（课件出示本课要求会写的词语）指名读词语，读准字音，理解词义。

5.小结：我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语的意思。

板块三　指导书写，摘抄句子

1.（课件出示本课要求会写的汉字）学生仔细观察汉字，说一说自己认为哪些字比较难写。

2.教师示范书写，学生观察，并在田字格中练习书写。优秀书写作品投影展示，师生评价。

3.文章的语言十分优美。你最喜欢文中的哪些句子？把你喜欢的句子抄写下来。 

《铺满金色巴掌的水泥道》 第二课时教学设计

课时目标

1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景色。

3.用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景色。

4.体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。

教学过程

一、复习词语，导入新课

1．抽读词语卡片。

2．通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？

3．过渡：那是一条多么美丽的路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。

二、诵读感悟，品析语言

1．出示自读要求，引导学生自读。

画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美。

2．学生按要求自读课文。

3．品析重点句。

（1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。

（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？

（3）指导朗读。

4．品析重点句。

（1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。

（2）这段话运用了什么修辞手法？（比喻）

（3）作者把掉落的梧桐树比作什么？课件出示

水泥道像铺上了（　　　　　　）的地毯。

引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这块地毯，并试着读出这块地毯的特点。

（4）指导朗读。作者把掉落的梧桐树叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道充满了美感！指名学生朗读，提示朗读时语速可以稍慢些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语。

5．品析重点句。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（1）说一说：你看到了哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会这种自然美。）

（2）课件出示水泥道上铺满梧桐树的落叶的图片并配乐，请学生欣赏。

（3）看了这些图片，你有怎样的感受？

（4）配乐指导朗读。朗读时语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。

6．读描写水泥道的句子，升华美的感受。

三、赏析名篇，读写结合

1．有一些作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。

2．学生练习写话，教师巡视指导。

3．把自己喜欢的句子抄下来，多读几遍。

《秋天的雨》 第一课时教学设计

       课时目标

1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，

2.自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思。

3.能正确、规范地书写本课要写的字。

4.渗透中华民族共同体意识：在小组合作中，感受祖国山河的美。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1．激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。教师相机出示两幅秋景图。

2．这节课我们要学习的是《秋天的雨》。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读，读通顺。点学生领读。让学生指出没读准的字音，教师正音。

2．读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？

学生自由表达，重点突出一个情景。

3．根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天哪几个方面的内容。

4．这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体会段落的特点。

5．学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。

6．再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。

三、用心朗读，感知文本

1．导入：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！

2．朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。

课件出示

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？（读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读）

3．自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。

（1）每个自然段的内容是什么？

课件出示秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好闻的气味；吹起了小喇叭。

（2）你最喜欢哪一个自然段？与大家分享一下自己的体会。

4．朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。读好第2自然段中的比喻句和拟人句。

5．带着想象力读好第3自然段，感受秋雨带来的香甜。带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。

6．秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？动植物听到秋雨的声音有什么表现呢？大声朗读出来吧！

7．出示课文的最后一个自然段。

课件出示秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐。

四、巩固基础，指导书写

1．再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。

2．你是用什么方法来理解文中难懂的词语的？大家交流。

3．出示本课要求会写的字和词语。

指导学生观察写法，板书笔顺。

重点学习“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。强调“票”的上面不要写成“西”，“颜”的三撇不要写少了，“争”字要注意横画出头。

4.学生临写汉字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。把自己认为写得最好的汉字圈出来。

《秋天的雨》 第二课时教学设计

     课时目标

1.能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

3.能发挥想象，仿照例句写句子。

4.学习围绕一个意思写一段话的方法。

5.渗透中华民族共同体意识：在小组合作中，感受祖国山河的美。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

1．复习字词，读一读文中藏有生字的词语。

2．秋天的雨像什么？是什么？

3．如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？

二、精读课文，随文入景

1．抓重点。

（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？

课件出示这是一个什么句子？（比喻句）说一说秋雨和钥匙有什么相似之处。

（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。

学习寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法，说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。

2．赏美景。

（1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。

①找出表示颜色的词语，读一读。

②作者用了一个成语——“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这个成语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。

（2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。

（3）说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈。

3．闻香味。

走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。我们的小鼻子也在感受美好的秋 天。

（1）我们的小鼻子感受到了什么气味？

（2）如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？

4．听雨声。

（1）找出第4自然段的总起句（中心句）。

课件出示秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

说说这句话告诉你什么信息。

（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？

（3）秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？

5．品美文。

三、阅读链接，感悟美丽

1．播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。

2．说说你有哪些不懂的词语，大家想办法共同解决。

3．每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？

4．每段话在构段上呈现出一个什么共同点？

5．你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？

四、关注写法，学会运用

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。课文题目虽是“秋天的雨”，但实际上是写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。