教学目标

阅读与鉴赏

读课文内容，理赛事过程。

表达与交流

品孙膑的智慧与足智多谋。

梳理与探究

聚焦人物言行，培养思维发展。（思维能力）

教学重点

品孙膑的智慧与足智多谋。

教学难点

聚焦人物言行，培养思维发展。

信息技术应用手段

多媒体课件、智慧中小学双师课堂、豆包软件

教学环节与时间

师生双边活动

设计意图

任务一：借助人物关系，回顾故事脉络

一、聚焦课题，情境导入

同学们，上节课，我们开启了一场神奇的穿越之旅，来到了风云变幻的战国时期。欣赏了一场精彩的赛马。回归后，同学们纷纷把自己的见闻分享给了爸爸妈妈。

二、检查作业，回顾故事

1.随机抽取一名同学的精彩故事分享。智慧中小学作业活动提交（学生视频汇报）

2.其他同学认真倾听，根据评价标准进行评价。

此环节的设计意在进一步理清故事的脉络，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

任务二：走进思维空间，感受人物智慧

活动一：赛事回顾

 1.根据故事同学们猜一猜，在前面比赛当中，田忌和齐威王是怎样对阵的呢？请学生边摆边说，按常规思维上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，结果齐威王胜而田忌败了。

 2.田忌接连败北，此时孙膑出谋划策使比赛转败为胜，他是怎样对阵的呢？默读课文，完成86页对阵图。

 3.学生对赛事进行一下调整。

活动二：赛事分析

 1.思考孙膑帮助田忌赢得比赛的关键因素有哪些？

  学习要求：请同学们以组为单位，先读文，再合作完成学习单。有不明白的地方可以想豆包老师请教。

 2.给予学生充分的时间进行小组交流，组内合作完成孙膑取胜关键的思维导图。然后组织学生进行汇报、补充，一步步完善稳赢关键的导图。

 3.根据交流引导学生再次读文，找出描写田忌语言、神态的句子，关注提示语，进行分角色朗读，以读代教，以读促思，在读中揣摩人物语气，梳理田忌的心态变化。他由原来的疑惑——不明白——到恍然大悟，采纳孙膑的建议后，赛马时从不动声色到微微一笑，再到满意地笑了，也从侧面衬托出了孙膑计谋的高明。

活动三：赛事总结

 1.教师带领学生看导图，回顾孙膑的思维过程进行总结，连线AI模拟数字人--孙膑，把我们的分析向孙膑汇报，看看是否正确？进行赛事总结。

 2.学科融合，四年级上册数学广角——优化，了解田忌赛马在数学课堂中的应用，进一步了解孙膑这个人。

一、通过勾连分析对阵图，训练学生的思维能力，一步步探明人物思考的过程，品析孙膑排兵布阵的巧妙与智慧。

二、围绕主要问题，学生借助分析文本和AI学习软件“豆包老师”解决问题，培养独立自主学习能力，形成“发现问题—分析问题—解决问题”的思维过程。

三、让学生明白这场比赛稳赢的关键就是思维，赢在了思维，可见思维很重要，多角度观察敢于创新打破常规。

四、迁移运用，进行跨学科融合，用数学的思维加深理解。

任务三：思维拓展延伸，推荐阅读

1.观看“围魏救赵”这一经典战役，思考：孙膑的策略是什么？

运用学习资源包，借助AI学习软件自主学习。用“因为.......所以......”的句式说一说取得胜利的原因。

2.师：推荐阅读《孙子兵法》和《三十六计》。

延伸阅读，巩固创新思维在策略中的重要性。

拓展思维作业

创新思维大比拼

卷首语：孙膑的智慧告诉我们：遇到困难别着急，先想想“怎么安排能赢”要打破常规，创新思维！其实，我们的学习和生活也是一样，合理规划、巧用智慧，就能让自己获得解决问题的最佳方案！请同学们迎接挑战吧！

   图书角整理任务

（分工协作+优势互补）

（一）情景：班级图书角需要分类整理图书，有3类任务：

 1.搬运组（体力活，需搬书架上的书）

 2.分类组（需要认识书名、作者，按类别摆放）

 3.登记组（记录新书入库，需要细心）

（二）任务组成员：（ 同学1：力气大，识字少；同学2：识字多，写字慢；同学3：写字工整，力气小.）

（三）你设计的分工策略：

任务组名称任务组成员分配理由

搬运组  分类组  登记组  

学以致用，将学到的思维过程运用到解决生活实际中来。