《那些我想要的东西》教学设计

汪清县第四小学校  邵娟

教学目标：

1.通过填写心愿卡等环节，理解消费的概念，区分合理和不合理的消费要求，树立正确的消费观。

2.通过角色扮演、经验分享等活动，学会克制自己不合理消费欲望的基本方法，能做到体谅父母，不盲目攀比。

3.初步形成理性消费、勤俭节约的意识。

教学重点：能够区分合理和不合理的消费要求，做出正确的购物选择。

教学难点：通过合理比较、自我克制等方法，学会取舍，不是必须的东西不要买。

信息技术应用：希沃，智慧中小学教育平台，AI智能体

一、导入

同学们，马上就到六一儿童节了，大家有没有特别想让

父母买给你们的东西呢?父母会同意我们所有的要求吗?今天，就让我们一起走进“合理消费”的世界，聊一聊那些我想要的东西。”

二、新授

活动一：填写心愿

1.填写心愿卡。（倒计时2分钟）

2.学生读心愿卡。（投屏展示）

3.教师小结。

设计意图：以六一儿童节为情境，开展心愿卡书写活动，激发学生表达欲，引导思考消费需求。既活跃课堂氛围，又为后续教学提供素材，助力感知消费需求多样性。

活动二：辨别心愿

1.请大家猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？

刚刚我们站在父母的角度进行了猜想，下面让我们继续来看一个小故事。

2.请大家想一想，小茜的父母会同意她买名牌书包吗？为什么？（播放动画视频）

3.教师小结。

设计意图：通过“猜想父母拒绝购买的物品及原因”和“分析小茜购买名牌书包”两个环节，引导学生转换视角，站在父母立场思考消费决策背后的逻辑。

4.角色表演

有两位同学提出了这样的要求，你觉得合理吗？如果你是父母，你会怎样答复他呢？请同学们做一回小演员，来演一演吧！两人一组，一位同学扮演孩子，一位同学来扮演父母。任选一组场景，结合评价标准进行情景表演。（利用智慧中小学智慧评价工具进行评价）

同学们能设身处地地理解父母，表演得真好。我们的父母也有话对我们说，让我们听一听。（播放音频）

设计意图：以角色扮演的形式模拟表演，让学生分别扮演孩子与父母，通过对话与决策体验不同角色的心理需求与行为逻辑。

5.调查分享

听了父母的心声，让我们再来看一份小调查。课前，老师在智慧中小学教育平台布置了一项任务，调查你家庭的周消费清单。在家庭消费清单里，其实藏着很多的小秘密，我们看看这几位同学的消费清单吧，你发现了什么？（跨学科融合）学生汇报。

教师小结。

6.我们现在已经知道了有些心愿不合理，如果你现在还是不会辨别，现在就有请无所不能的小哪吒来帮助我们，结合心愿卡上那些我想要的东西，咨询一下小哪吒，你想买的东西是不是合理消费？

通过AI智能体人物小哪吒互动。（AI智能体赋能教学）

设计意图：利用AI智能体“小哪吒”服务于教学，增强课堂趣味性与科技感，可以弥补教师对每个学生问题反馈的不足。通过互动问答辅助学生判断消费需求的合理性，为学生提供即时反馈与引导。

活动三：改写心愿

1.同学们，现在请大家拿出之前填写的心愿卡。仔细看一看自己想要的东西和理由，你觉得你的理由充足吗？现在想修改自己的心愿卡吗？

学生汇报。

说的真好啊，你们已经能区分哪些是合理的要求，哪些是不合理的要求了。

2.游戏：分分类

现在我们已经知道了哪些是合理的要求，哪些是不合理的要求了。让我们把买东西的理由分分类。（区分合理要求和不合理要求，利用希沃以游戏形式呈现）

教师小结。

同学们，你们是这么想的吗？大家真是明辨是非。这里有一则合理消费的小贴士送给大家一起来读一读吧。（PPT出示小贴士）

3.克制小妙招

同学们在生活中我们常常会遇到这种情况，有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？（AI智能体赋能教学,分享克制不合理消费的方法。）

你还有没有其他的小妙招呢？

4.双师课堂总结：克制小妙招。

教师小结。

设计意图：通过分类游戏与AI互动，引导学生区分合理与不合理消费需求，掌握克制妙招，培养理性消费意识。

三、拓展延伸

1.同学们，通过今天的学习谁能来说一说你学会了什么？

2.德育渗透：PPT出示习近平总书记的话：“勤俭是我们的传家宝，什么时候都不能丢掉。”

3.教师小结。

四、课后作业（国家智慧中小学教育平台发布作业）

五一假期将至，为让大家理性出游，现布置作业：确定出游目的地和时间，依次规划交通、住宿、餐饮、景点娱乐等费用，注明各项选择依据，制定合理消费计划清单 。