教学目标

1.积极参与活动，了解水的重要性、我国水资源现状等，并对节约用水产生兴趣。

2.了解节约用水，发现并提出问题，通过讨论生成主课题，分解主课题，归纳子课题。

3.在小组合作探究、交流分享过程中，认真倾听，积极思考完成任务，掌握综合实践活动确立子课题活动的方式和方法。

4.通过活动，获得丰富的经验和积极的情感体验，培养与他人交流与合作、并善于总结的能力，增强节约用水和保护水资源意识。

教学重点

基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

教学难点

如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生的发散思维和创造性思维。

教学过程：

创设情境，激趣导课

1.学生闭眼听声音，回答问题

2.看视频 一滴水的自述

听到水的自述，你有什么想法？

水资源已经越来越少了，那么为了我们的发展，我们的未来，不要让我们的眼泪成为地球上最后一滴水，为此我们应该做什么呢?

3.出示任务、引出主题

二、互动讨论，分解主题

1.提出问题

观众看视频

2.归纳问题

教师：文字资料中，你收集到了什么信息？

A独立思考

通过文字资料，我们只是对水有了一个简单的了解，对水还有哪些想知道的呢?现在我们分组进行活动。

B合作学习

请根据以下要求小组学习：

（1）每人写出三个关于水的问题。

（2）小组合作交流，把相同、相似和互相包含的问题合并。

（3）每组梳理出两个问题，写在纸板上。（怎样写题卡）

C归纳问题：

问题贴到黑板上。

通过小组内合作交流，我们梳理出最感兴趣的问题。现在请一个小组把问题贴在黑板上，其他小组有序的到前面合作交流。把和展示组相同、相似和互相包含的问题继续合并，把剩下的问题继续贴在黑板上。

全班同学合作、交流，问题梳理并归类。

3.问题转换成主题

（1）师：我们要搞科学研究活动，要有自己的主题，怎么才能把问题转换成主题呢？（板书：主题生成课）

转换方法：要把问题转化成肯定的句式，内容和范围要明确，要用适当语言表达出来。

师：例如 关于......的探究

     关于......的探秘

     关于......的......

（2）学生迁移，生成主题

三、确定子课题，二次分组

同学通过交流合作，生成的小主题就是我们进行科学研究的子课题。现在我们思考，自己想研究哪个子课题，进行二次分组。

1.引导学生相同领域的子课题为一组。

2.选组长

四、教学小结

我们现在已经开展科学研究了，今天这节课就是我们研究的开始。你对于这样的课想说点什么？（通过本节课学习，我们知道了研究生活中的问题，根据问题制定自己的课题，学习用科学的方法解决问题，小组合作，共同完成任务。）