一、教学目标

1.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

二、教学重点

能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

三、教学难点

能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

四、教学过程

一、导入新课

教师过渡：上节课我们认识了一个可怜的小女孩，理清了课文大致的内容并分了版块，这节课我们细品文本。

二、细读课文，体会情感

（一）学习第一部分(1－4段）

1.默读感知。用书上的句子概括你对小女孩的印象，并找出证据。

2.指名读，他生体会小女孩艰难的处境。

3.教师师质疑：用书上的句子概括你对小女孩的印象，并找出依据。

预设：学生通过自己观察应该能够找到第3自然段的“可怜的小女孩”。并说出自己的理由，能说出至少一点即可。

（二）学习第二部分（5－9段）

引导质疑：

1.默读第5自然段，小女孩坐在墙角做了件什么事？她看到什么？为什么会看到这个景象？自学，讨论，填表。

预设：她坐在墙角擦燃了火柴，于是就看到了一个大火炉，因为她太冷了，她渴望温暖。板书：（现实：寒冷。　幻象：火炉。　渴望：温暖）

2.默读课文第6－9自然段，

布置任务：

同桌讨论：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到什么？为什么会看到这些幻象？（课后第二题）

根据学生回答整理总结表格。

     教师质疑：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？

预设1：第一次，小女孩“终于抽出”是犹豫了好久才抽出一根的，最后一次，是“赶紧擦着”很迫切，毫不犹豫。

预设2：前四次小女孩都只擦燃一根，第五次擦燃了一大把。

教师追问：为什么有这样的不同？

学生们讨论回答。

相机板书：现实：饥饿。幻象：烤鹅。渴望：食物

现实：一年的最后一夜。幻象：圣诞手。渴望：欢乐

现实：挨打受骂。幻象：奶奶。渴望：关爱

现实：受欺压。幻象：跟随奶奶飞往幸福国度。

渴望：幸福

（三）学习第三部分（10、11段）

布置任务：小组内讨论。教师总结引导。

思考：小女孩为什么死后带着微笑？最后一段中两个“幸福”是什么意思？

预设1：小女孩在临死前的渴望满足了，自己没有后悔的，所以面带微笑。

预设2：幸福是因为所有的渴望在幻象中都有了，她觉得自己是幸福的。

教师小结：小女孩的生活多么悲惨啊，多么令人同情啊。这样的生活不是只有她自己，在那个贫苦人民受欺压的黑暗时代，人民时时刻刻向往美好幸福的生活。因此，作者才要揭露和批判这个黑暗世界，表达对贫苦人民的同情之心。板书：（现实黑暗 向往幸福）

三、交流总结

教师过渡：这个故事到这里就结束了，就在这个小女孩冻死街头这里结束了，多么凄惨的故事啊，在这个故事里你印象最深刻的是哪一部分？和大家交流一下吧。（课后三题）

教师追问：你有什么话想对这个小女孩说？

四、归纳主旨，升华感情

教师引导：先整体回忆整篇课文内容，再请同学们根据提示说一说故事的中心。

五、阅读拓展

教师引导：安徒生因为本人生活在一个贫困的修鞋匠的家庭，童年生活困苦。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根讨生活，受了许多折辱。但他的作品都是表现真善美的。尤其适合小朋友阅读。

六、板书设计

8  卖火柴的小女孩

现实          幻象        渴望

                  寒冷          火炉        温暖

          饥饿          烤鹅        食物          现实黑暗

卖火柴的小女孩  一年的最后一夜  圣诞树      欢乐          向往幸福

          挨打受骂      奶奶        关爱

          受欺压      跟随奶奶飞    幸福

往幸福国度