《探索记忆奥秘》教学设计

汪清县第四小学校  王思宇

教学目标 

1.通过活动探索，了解记忆的六大奥秘。

2.在“特警训练”、“营救行动”中，在体验中练习记忆方法。

3.通过活动体验，获得学习记忆力方法过程中的积极体验。

教学重点难点

通过活动体验，在体验中练习记忆方法，获得学习记忆力方法过程中的积极体验。

一、导入：故事背景

2023年的冬天，你作为擅长记忆的特警收到第一份艰巨的任务——营救被困同志小莫。小莫同志现在被困于石家口的密室，明天石家口的屋主人将会外出，你需要偷偷潜入营救他，必要时特警1将会接应你。

二、主体活动

1.特警训练

教师：出发完成任务前，我们需要先进行两项和记忆力相关的特警训练。

（1）背包十四件

活动规则

请大家逐个记住背包中需要放置的物品，呈现完毕后，请把你记得的物品默写出来，不必按照顺序。

分享环节

教师提问：对比一下你的默写，你有什么发现？

邀请学生对自己所记忆的内容进行分享，同样词语内容教师可画正字板书，简单统计数量。

介绍首因效应和近因效应

首因效应：开头的材料比中间的材料记忆效果比较好

近因效应：末尾的材料比中间的材料记忆效果比较好

教师总结记忆的奥秘1：移动位置多记忆，中间内容多复习。

（2）密码本

教师：2分钟内想办法进行记忆，后面在石家口中营救小莫同志我们可能会用得着。（教师开始计时）

学生在2分钟内进行记忆

邀请学生起来进行分享自己的记忆效果和记忆方法

教师介绍“谐音记忆法”。

教师总结记忆的奥秘2：根据材料的需要，赋予意义更好记。

2.营救行动开始

（1）接头暗号

教师：等等！我们的营救活动还有接头暗号，请在30秒内记忆暗号！（教师开始计时）

1）分享环节：

a. 邀请学生对自己所记忆的内容进行分享

b. 分享他们自己使用的记忆方法。

c. 分享两句暗号记忆的感受，对比暗号1和暗号2，哪一句暗号更方便记忆？

2）介绍机械记忆和理解记忆

提问：哪一句属于机械记忆？哪一句属于理解性记忆？

机械记忆：对材料采取简单重复的方式而进行的记忆。

理解记忆：建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆。

教师总结记忆的奥秘3：理解含义为基础，记忆变得更快速。

（2）密码门

教师：营救行动开始，你来到石家口大门前，发现需要敲击固定位置才能开门。刚好有一人路过，请你仔细观察记忆。（教师点击PPT）邀请学生指一指密码敲击顺序。（正确及通过）

（3）窗帘背后的谈话

教师：大门打开，左右张望，四下无人，侧身进入石家口大门。进入第一个房间后，突然出现两个人影，你转身躲进窗帘背后。对话听得断断续续......我们得尝试用他们提到的词语串联起来，编一个异想天开的故事，赶紧记下来。

词语：气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树

1）学生进行联想记忆，邀请学生分享自己的故事记忆法。

2）根据记忆内容判断钥匙在哪一幅画后面。

教师：拿到钥匙后又遇到一扇门，嗯？有些似曾相识......你还记得吗？

设计意图：通过再次检验瞬时记忆可能出现的记忆不清的情况，引出遗忘曲线理论，总结记忆的奥秘4：定期复习记忆牢，遗忘曲线很重要。

（4）密室地图

教师：打开门后，门后竟然出现两位“特警”！究竟谁才是真正的接头人？你会怎么判断？（暗号？分别对暗号？）

教师：其中一位“特警”提出不如你写上半句，我们分别接下半句？同学们还记得暗号是什么吗？谁来回答我一下？（帅角六类路太花）

邀请学生判断哪位特警是真特警，通过判断成功获得密室地图，屏幕呈现一串数字：4512 233。学生抄写到其学案上，思考这串密码的作用。（与密码本有关）

请根据请密码，在学案上从大门起绘制路线，找到小莫所在密室。（5）撤离上车

教师：找到小莫同志后，我们要赶紧乘车离开，请问哪个车牌号是今天时间呢？

1）邀请学生回答，并思考为何我们有些同学没有记准确？

2）介绍有意注意和无意注意

教师总结记忆的奥秘5：背前明确小目标，专注更是加分项。

3）介绍多通道记忆

a.大声朗读+联想

大声朗读有助于我们注意力的集中。读的时候辅之联想，进行关联记忆。

b.抄写+联想

“好记性不如烂笔头”，“烂笔头”的作用在于可以让我们回忆的触发源。因此，我们可以通过抄写的形式辅助记忆。当我们在抄写的时候，也有助于专注。

教师总结记忆的奥秘6：多个通道同记忆，唤醒知识不用愁。

三、总结

1.邀请学生分享并记录今天的记忆奥秘收获。

2.齐读《记忆的奥秘》