一、教学目标

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。教学重难点

二、教学重难点

    正确流利地朗读课文，正确书写本课生字。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1.视频导入。播放泼水节视频，让学生猜这是哪个民族的什么节日。

（1）识记“族”。课件出示傣族人民图片，认读“傣族”一词。

（2）教学要求会写的字“泼”。出示田字格中的“泼”字。

①有什么好办法可以记住它？（学生交流）

教师指导：过泼水节，水打湿了头发。

②教师指导书写“泼”。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”。

2.揭示课题。傣族人民每年都要过泼水节，但是有一年的泼水节令傣族人民难以忘却，让我们一起来看看吧。（教师板书课题，学生齐读课题）

3.学习第1自然段。

（1）课件出示第1自然段，指名读。你从这句话中知道了什么？（预设：凤凰花开的时候，泼水节就到了）

（2）理解“一年一度”。说说它的意思。（预设：每年一次）

（3）学习“火红火红”。课件出示凤凰花图片，理解“火红火红”。

运用：火红火红的（杜鹃花）。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，出示学习提示。

2.检查字词。课件出示由生字组成的词语，开火车认读，齐读。

3.教学多音字“铺、盛”。

4.整体感知。交流：为什么1961年的泼水节令人难忘？

5.认识周总理。课件出示周总理图片及资料。

（三）品读语段，感受盛况

1.敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，当时他们是怎样欢迎周总理的？请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面。

2.相机出示以下句子，指名交流，进行体会。

（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

（4）人们欢呼着：“周总理来了！”你感受到人们怎样的心情？

3.指导朗读。指名朗读第3自然段，要求读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。

（四）巩固识字，指导书写

1.课件出示要求会写的8个字，学生认读、组词。

2.课件出示田字格中的“忘、度、龙”。

（1）引导观察：你有什么发现？

（2）教师范写，提示：“忘”字上窄下宽；“度”字“广”的长撇向左下伸展，给里面的部件让出足够的空间；“龙”字竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向下撇出，末笔点勿漏写。

（3）学生描红，练写。

（4）师生评议，修改。

3.周总理来了，他是怎样跟傣族人民过节的？我们下节课继续学习。

五、板书设计

难忘的泼水节

周总理    傣族人民

心连心

《难忘的泼水节》第二课时教学设计

一、教学目标

1.巩固“泼、族”等15个生字，会写“炮、穿”等4个字。

2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

二、教学重难点

能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1.复习导入。交流：1961年的泼水节为什么令人难忘？（学生交流）

2.检查字词。上节课，我们学习了很多生字词，现在老师要来考考你们。（指名读，齐读）

3.这节课我们继续走进《难忘的泼水节》，看，周总理来了！

（二）品读语段，感受难忘

1.学习第4自然段。

（1）学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。

（2）学生交流。师生合作读：周总理身穿（学生接读）对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条（学生接读）水红色头巾。

（3）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（预设：尊重少数民族习俗，亲如一家）

（4）指导书写“穿”字。

（5）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）

（6）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示句子）请大家读一读。

（7）圈画出动词，你体会到了什么？

（8）指导朗读。从这一自然段中你感受到了什么？带着你的感受读一读。

2.学习第5自然段。

（1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？请大家读课文第5自然段，用“______”画出描写周总理泼水的句子。

（2）课件出示句子，读一读，圈画出描写周总理动作的词语。（预设：端着、拿着、蘸、泼洒）

（3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。

（4）课件出示课后习题第一题，练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（5）指导朗读。指导读出热闹，读出欢乐。

（三）品读语段，表达难忘

1.自由朗读课文第6～8自然段。数一数：作者用了几个感叹句？表达了什么情感？

2.指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练读，齐读）

（四）指导书写

1.课件出示田字格中的“炮、向、令”。

（1）引导观察：你有什么发现？学生组词记忆。

（2）教师范写，提示：“炮”右半部“包”的“巳”要与“已”区别开来；“向”外框写宽阔，“口”稍收紧；“令”字上宽下窄。

2.学生描红，练写。

3.师生评议，修改。

五、板书设计

                  难忘的泼水节

 傣族人民　　　　　　 周总理

   四面八方赶来                 穿傣族服装

   撒花瓣、跳舞                 跳舞

  欢呼、泼水                    泼水、祝福

                幸福、难忘