为强化教育管理，抓实教育常规。引导教师树立向教育要质量的思想，本学期，汪清三幼以教育评价改革试点为契机，将树立“五观”作为对教师评价的突破口，逐步将“以儿童为本”、“坚持儿童立场”的教育思想内化为自身的教育行为，稳步推进教师的专业发展。

高质量的幼儿园课程应遵循幼儿的身心发展规律，如何实施生活化和游戏化课程呢，一方面，老师们结合县域实际、幼儿生活，科学开展预成主题教学活动。另一方面，紧紧围绕幼儿的需求和兴趣点生成新课程。幼儿园还引领教师根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中五大领域幼儿发展目标，制定了符合幼儿最近发展区的“幼儿发展评估表”，全面反映了各年龄段幼儿发展水平。让教师对幼儿的评价变得更加科学、全面.教师们秉承“一日生活皆课程”的理念，在开展集体教学的同时，更加珍视区域活动、户外活动、生活活动的教育价值，采用灵活多样的组织形式开展小组、个别化学习。丰富的材料是幼儿积累新经验、构建新的知识体系的有力保障。教师们将一些低结构的材料投放到幼儿区域活动或户外活动中。还根据集体教学的需要，设计、制作大量的学具，应用到幼儿集体教学活动中。不仅增加了幼儿活动的趣味性，而且加深了幼儿对学习内容的理解。在班级环境创设中，教师们积极幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。在主题墙创设过程中，“留白墙”的运用，为幼儿提供充足的想象、创造空间。幼儿园结合幼儿的年龄特点，制定了《幼儿园保教常规管理细则》和各年龄段《幼儿行为习惯目标培养细则》，将幼儿一日生活各个环节中的教师行为、幼儿行为规范标准加以提炼。并提供相应的支持策略以促进幼儿的主动发展，幼儿的一日生活也因此变得充实而又有意义。

坚持儿童立场，师幼共同成长。今后，汪清三幼将继续引导教师树立向教育要质量的思想，用爱养育，用心教育，为幼儿的美好人生奠基！（作者/赵雪婷,摄影/赵雪婷）