【教材简析】

降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这种使用感觉器官来判断降水多少的方*存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。

聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。

探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。从而帮助学生理解降水量的概念。

通过研讨活动，判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。

拓展板块，布置了连续 10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。

【学情分析】

学生对天气现象有一定的生*验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。

【教学目标】

科学概念目标

降水量的多少可以用雨量器来测量。

科学探究目标

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

科学态度目标

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

科学、技术、社会与环境目标

了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

【教学重难点】

重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。

难点：课后长期地进行降水量的观测。

【教学准备】

教师：多媒体课件，雨量器实物。

小组：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1师：降水是天气的一个基本特征。你知道的降水形式有哪些？（雨、雪、冰雹等）

2师：地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。在2023年6月20日天气预报的一个片断中，你们会了解到哪些信息？（南昌的降水量在不同时间是不同的）师板书：降水量

3在这个图中，你又会得到什么信息？（延边州同一时间，不同地区的降水量不同）P4

4师：什么是降水量呢？（是在一定时间内，降落在地面的一定区域上的水层深度，以毫米为单位。降水量是多少？我们怎么测量呢？需要有个统一的标准。板书：测量

二、探索与研讨

1.认识雨量器

师：雨量器是测量降水的仪器。应该把雨量器摆放在什么地方？（选择周围没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。

2.制作简易雨量器

（1）师：我们要做一个简易的雨量器，应该选择哪种容器 ？为什么（生说）

我们要选择直筒、透明的容器。直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条会起到计量的作用那么该怎样贴刻度条呢？（生选，说理由）

（2）师：刻度条的零刻度线要与直筒杯内壁的底部对齐。0刻度在直筒杯的底端，刻度条要垂直贴在杯壁上。

（3）制作简易雨量器（组员合作完成）

（4）展示各组的雨量器（拍照上传，展示在大屏上）

3.学习如何测量降水量

（1）找出测量过程中的不当之处（播放视频）。生说不对的地方：将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。读数时，视线要与液面平行，加上单位毫米。降雨与计时同时开始，同时结束。

（2）正确的操作视频

（3）我们要亲自做测量降水量的实验。请看温馨提示

（4）记录员汇报结果

4.确定降水量

师：在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。你能根据降水量说出11、12日降水的等级吗？（生说）

假设同学们刚才测的是某个城市24小时的降雨量，请大家对照等级标准，确定降雨量。进行天气播报。

5. 降雨的影响

春雨贵如油。一场及时雨就是一场甘露。大雨滂沱，积水成内涝，洪水会给人们带来巨大的灾难。一起来看看2023年6月20日11时至23日16时，江西降雨后的情况。

6.研讨：怎样测量一场雪的降水量？

师：降雪是北方冬季常见的降水形式。怎样测量一场雪的降水量呢？降雪量，实际上是雪融化成水的降水量。

发生降雪时，直接用雨量器外筒接收降雪。观测时将接收的固体降水取回室内，待融化后量取。

7.向科学家学习坚持不懈的科学精神

降水量等级标准是怎样形成的？科学家是这样做的

8.布置作业：分层作业