教学目标：

1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2.能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学过程：

一、 展开联想，揭示课题

1. 摸一摸，猜一猜

教师把准备好的百宝袋拿出来，请同学上前摸一摸，猜一猜摸的东西是什么？（夹子、勺子… …）

（设计意图：激发学生的学习兴趣，从触感上感知生活物品的材质和外形。）

2. 这些物品都是什么？生活日用品   

3. 生活日用品还有很多，可以分为炊事用品、洗漱用品、家居用品。

4. 这些生活用品不仅是我们的生活必需品，还可以成为艺术品。快看！（欣赏雕塑：衣裳架）设计师这么设计有什么妙处？

（设计意图：引导学生用设计的眼光看生活用品。）

5. 让我们也把我们身边的生活用品变成艺术品吧！板书课题:  14、生活用品的联想

二、讲授新课

1.这两个生活物品是怎样联系到一起的？外形相似

也就是说我们在进行联想的时候，外形相似是我们联想的依据。

2.原来，设计艺术就在我们身边，那怎么样成为一名设计大师呢？

第一步：联想。看！这两个生活物品有什么相同点？联想的依据——外形相识的物品进行联想。

（设计意图：了解外形是引发联想的关键。）

6. 组织学生探究联想的方法：

第二步：联想的方法

⑴ 小草帽可以变成哪些有趣的东西？

学生汇报联想结果：蜗牛、汽车… …

⑵ 根据学生的发言总结出联想的方法。

同学们的想象力可真丰富，我们总结一下，

板书：省略、添加、变换角度等联想方法。

第二步：情景化

能猜猜我是用什么生活用品联想的？看来一件生活用品还可以联想成一个场景，你们也来试试。板书：情境化

第三步：拟人化

这两件生活日用品什么地方最吸引你？板书：拟人化

总结联想的方法：添加、省略、变换角度、组合。

7. 教师演示创作。

⑴ 出示一个大叉子，添加眼睛、嘴、手和衣服等，进行拟人化创作。

⑵ 添画简单的环境。

5.欣赏学生作品，激发创作欲望。

接下来让我们一起欣赏几幅同龄小朋友的画。你最喜欢那幅作品？为什么喜欢？画面中小画家是根据哪些日用品展开联想的？

三、 艺术实践

根据学生的能力，进行不同层次的艺术实践。

创作要求：1.运用绘画和拼贴等方法，对一件日用品展开新颖有趣的联想创作。

2.对生活日用品进行联想，添画环境，构成富有情节的画面，进行情景化创作。

四、作品交流，相互评价

1、请完成的同学上讲台参加展评，可以用独特的形式展现给大家。

2、你们都是用了哪些制作方法？对自己的作品进行介绍？

五、课堂小结

本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，在今后的生活中注意观察，善于联想，并从审美的方向加以改造，争取创造出更多的作品，使我们的生活充满情趣。