教学目标

1.让学生发现这类文章的表达密码，即按照事情发展的顺序来记叙的，清楚地叙述事情的起因、经过和结果。

2.通过前因后果的梳理、结合表格有条有理的讲述，清晰文章结构。

教学重点

 通过前因后果的梳理、结合表格有条有理的讲述，清晰文章结构。

教学难点

 通过前因后果的梳理、结合表格有条有理的讲述，清晰文章结构。

信息技术应用手段

 多媒体

教学环节与时间

师生双边活动

二次备课

谈话导入

明确目标

同学们，我们时常不可避免会经历一些事情，这些事情也会给我们不同的感受，我们也很想把这些事情跟别人分享。分享就需要我们将事情说清楚，说明白，更要说的动人，那怎么才能做到呢？我们今天就开始来学习，看看作家们是如何把捕捉到生活中的那一瞬，写得动人。

（板书：每个故事都动人）

活动一：事出有因必有果

1.出示四篇文章的内容梳理，问：你有什么发现？（文章的结构相同，都是按事情的起因、经过、结果的顺序来写的。）

2.读读交流平台，分享收获：写一件事情，一是要把事情起因、经过、结果写清楚；二是把时间地点交代明白（这是叙事的六要素）。

3.有条有理说清楚

简要概括：我们尝试用这种方法概括《麻雀》《爬天都峰》这两篇课文的主要内容？说清事情的六要素。

活动二：细读课文品情节

 六要素具备，事情就明白了。但屠格涅夫不仅写明白了什么事，还写得让我们深受感动。他是怎样打动人的？让我们聚焦《麻雀》这篇课文中同学们找到的印象深刻的段落与句子。

课件出示：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”

同学们读一下这些语句，它们都是描写谁的？（老麻雀）

读了这些句子，说说你看到了一个（     ）的老麻雀。

师：下面请同学们再快速默读这些句子，思考你是从哪一个词语或句子中体会到了老麻雀的英勇无畏，可以用批注写出你的感受。

预设：从“像一块石头似的落在猎狗面前”体会到了老麻雀动作果断、毫不犹豫、救子心切的心情。

师：这里还运用了比喻的修辞，这个比喻句乍一看不起眼，仔细读可棒了，老麻雀是怎么落的？从这个比喻句里面你看出什么了？

指生汇报

师：石头是怎么落的？

预设：快速 重重的

师：你看，没有左躲右闪，非常快地落下，这是非常坚定的，

师：接下来哪位同学再说说你抓住哪些关键词也体会到老麻雀的英勇无畏？

预设：挓挲，老麻雀毫不畏惧，

预设：绝望地尖叫，似乎与猎狗拼命。

预设：强大的力量，这就是母爱。

……

（面对大猎狗，尽管很害怕，但依然坚定，一步没有退缩。）

师：作者就是围绕着老麻雀的无畏从各个方面展开描写的。让我们齐读这部分，读的时候注意这些关键词，读出老麻雀的无畏。

（生齐读课文）

师：大家仔细看看我们圈画出来的这些关键词句，能给它们分分类吗？

预设：这些词有的是作者看到的，有的是作者听到的。

预设：描写作者看到动作的词句有：飞下来、落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、掩护着小麻雀、浑身发抖。描写作者听到声音的词语有：（绝望地）尖叫着、发出嘶哑的声音。还有一句是描写作者心里想的：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

作者就是通过描写看到的，听到的，想到的把

“老麻雀”的英勇无畏写清楚的。

   回忆一下，刚才我们在研究《麻雀》这一课的表达方法时学习步骤是怎样的？

预设：读印象深刻的句子，找关键词感悟，朗读。

    我们就运用这种方法自学， 看看《爬天都峰》这一课，作者是又怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？

出示自学提示：默读句子，圈画出关键词句，简单写出自己的体会，完成后同桌之间交流。

课件出示：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。

指生汇报。朗读。

相机小结：这又高又陡的山我能爬上去吗？咱们都为小女孩捏把汗呢！这些都是文中的“我”站在山脚下心里怎么想的。（板书：怎么想）

通过“我”爬山时的一系列动作把“我”在爬的过程中的表现展现得淋漓尽致。也就是“怎么做”的。（板书：怎么做）

课题是《爬天都峰》，但文章没有对爬山场景具体描写，你看看作者用了比较重的笔墨写了什么？

预设：人物语言

这也就是“怎么说”（板书;怎么说）

同桌之间合作读一读课文里面我和老爷爷的话。

    师：我们来看，这篇课文就是从怎么想，怎么做，怎么说这几个方面爬天都峰的过程写清楚的。

活动三：学习致用写片段

我们通过学习，知道了怎样把一件事情写清楚，接下来的“初试身手”我们就可以试试用上这些方法。

出示“初试身手”第2题，学生动笔写一写。

完成后汇报，学生评价。

总结

这节课我们学习了文章的表达密码，揭秘了作家笔下每个故事都动人的秘诀，今后的写作中，希望同学们能做到学以致用。