教学目标

1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙”、“飞行”等24个词语。 

2.有感情地朗读课文，梳理课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 

教学重点

能说出课文分别是从哪些方面来写填空天空和大地的。 

教学难点 

结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 

教学准备 教学课件、学生研学案 

教学过程

第一课时 

教学目标 

1.认识“呈、雕”等8个生字，理解“雕饰”、“变幻”等词语的意思。 

2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写清楚天空的奇妙。 

教学过程

一、导读引入，明确目标 

1.出示单元导读，说说主要单元学习目标，明确学习要点。 

2.小结梳理板书，明确指出，这是我们学习第七单元的主要学习要点。其中“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”是指向阅读的，需要在课文学习中关注，而“初步整合信息，介绍一种事物”是指向写作的，需要在整个单元学习过程中逐步习得，运用到单元习作之中。 

3.让我们带着这两个学习任务，进入第七单元的学习。 

4.齐读课题。请结合单元学习要点说说这篇课文是想把什么写清楚？ 

二、检查预习，质疑问难 

1.检查认读认记生字情况。 

（1）出示带有需要会认读会写的生词。 

（2）个别检查，及时指导前后鼻音、平翘舌和多音字，再集体巩固。

2.检查读书情况。 

3.说一说课文是从哪两个方面写清楚世界的奇妙？  

4.根据汇报板书小结，评价肯定学生掌握了第四单元学习要点“借助关键语句概括一段话的大意”，希望在这节课上继续努力，掌握这个单元的学习要点。  

5.说说能够概括全文的一个关键语句。  

6.齐读第一自然段，引发思考。读了这个句子，你有疑问或不解吗？  

7.这一句是整篇文章的中心句，也是总结句。好像一问一答，告诉我们的世界之所以奇妙，是因为一切事物都有生命。那的确如此吗？  

8.出示本节课的研学问题：让我们仰望天空，探索天空的奇妙。

天空为什么看上去有生命？作者从哪几方面写清楚的？

9.快速浏览描写天空的部分，找出天空上的事物有哪些？板书展示。 

三、品读交流，个性感悟 

1.明确学习要求，品读交流。 

过渡：先让我们关注最熟悉的事物——太阳，看看它是如何展现生命的？作者又从哪些方面把它写清楚？ 

出示学习要求：找出与太阳相关的段落，用横线划出描写天空的句子，用三角符号标记相关词语，说说，太阳是如何展现生命的？作者从哪些方面写清楚的？ 

2.汇报交流补充，板书整理。 

学生汇报，互相评价补充，及时板书整理（颜色、形状、联想、运动），相机朗读训练。 

3.回读第一自然段，结合太阳的变化，说说对中心句的理解。 

四、合作学习，探究分享 

1.过渡：天空的其它事物也会这样变化吗？其它事物也有展现生命吗？作者又是从哪些方面写清楚的呢？ 

2.出示小组合作学习要求，清楚说明学习方法和具体步骤。 

学习路线：划——圈——说——写——展。 

第一步：用横线划出描写天空其它事物的句子，用三角符号标出相关词语。 

第二步：在小组里说一说，它们为什么看上去有生命？作者又从哪些方面把它们写清楚的？ 

第三步：小组选择一个事物合作填表。 

第四步：推荐一位同学汇报。 

3.学生小组合作学习，教师巡视了解学情，及时指导。 

4.小组展示收获，相机板书整理，指导感情朗读。 

教师提示：在汇报的时候，希望同学们抓住关键词语，讲清楚作者是怎么写清楚的。 

5.关注联想的句子，试着谈谈这样写的好处，仿说句子。 

6.回读中心句，再说说对这个句子的理解。 

五、反思评价，表达收获 

1.过渡：完美一起看段视频，合作家——彼得.西摩一起感受天空的奇妙。 

2.看视频。 

3.请你结合视频和板书，用简练的语言说说作者是从哪几个方面把天空的奇妙写清楚的。 

4.生生评价，回顾单元语文要素。 

5.出示中心句，再说理解，再齐读。 

六、布置作业，探寻奇妙 

1.读大地部分，思考：作者是从那几方面把大地写清楚的？