课题研究是提升教师快速发展的必经之路，课堂教学是促进教师专业成长的重要途径。为此，2023年4月25日至26日，天桥岭镇第一小学开展了“十四五”《实施文化教学的实践研究》课堂教学研究活动，全体课题组成员及语文学科的老师分别参与了讲课、听课与研讨。

本次研究课，在上学期文化教学的初探下，围绕子课题安排了两方面内容，一是语文课上如何引领学生读书积累，二是怎样上好作文课。4位课题组成员上了4节课，分别是低年级的对韵识字课和口语交际课，中年级的文言文历史故事，高年级的文化作文课。

孙健老师执教的是一年级的《古对今》识字课，她紧紧围绕语言文字积累与梳理任务群的目标，借助图片、观看字理演变、拓展字词、对比识记等等，集中识字与随文识字相融合，朗读与识记巧妙结合，学生在兴趣盎然中识记了字词，掌握了语言文字运用的规范，感受到中国汉字文化的内涵。

高晶霞老师二年级的口语交际课《中华美食》，在上学期口语交际的尝试下，她的课又有了很大的提升。学生课前的收集和准备，对家乡美食的了解，每天记录美食日记，加上亲身动手实践，使得课上的口语交际有了丰富的内容。再加上学习单的辅助和星级评价标准的设置，引导学生内化评价标准，学会表达、学会评价、学会运用。

姜玉秀老师四年级的历史故事《囊萤夜读》，立足单元整体展开教学，引导学生运用已有知识经验，学习运用“组词解义”的方法，依据学情，构建“读古文——解疑难——明方法——知品质——巧运用”的教学思路，让学生在读文、运用、积累、拓展等环节都有不同层次的提升，在实践中感悟人物的优秀品质。

王喜娥老师的《中华传统文化——放风筝》作文指导课，一个月前利用晨读和午读时间围绕“风筝”带领学生搜集、整理资料，坚持每天让学生记录文化日记，每周让学生讲文化故事，并亲身实践带领学生在操场上放风筝。经过一系列学习体验，课堂上，在老师的点拨和指导下学生清晰地列出写作提纲，巧妙地穿插了课前收集的资料,学生的作文质量不但明显提高，还激发了学生的写作欲望和参与意识。

青年教师初出茅庐、后生可畏，老教师们老当益壮、毫不逊色。此次的课堂教学研究活动，大家都体验到了目标达成后的喜悦，看到学生们在课堂上的积极状态，是那么的可爱，让老师们更加认识到，一切的教学效果都来自于老师的认真备课和以学生为主体的教学理念。这就是我们研究的意义所在。磨砺始得玉成，笃行方能致远。把研究课的精髓运用到自己的课堂教学中，不断地反思、磨砺，不断提高课堂教学质量，是老师们共同的心声。

             （作者/宿丽丽，摄影/王铁成）