教学目标：

语言运用：1.认识“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。

思维能力：能积累“靠、而”等生字拓展的词语。

审美创造：读课文，能读出对话的语气。

情感态度价值观：能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。

教学重难点：

1.会认会写生字。

2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.教师导入新课：同学们最爱吃什么水果？谁来说说这是什么水果呢？

2.了解杨桃。  预设：椭圆形、有五个棱。

3.揭示课题：今天我们就来看看在杨桃身上发生了什么故事？

教师出示课题并板书：画杨桃，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.教师提出要求：

① 大声朗读课文，读准字音，圈画出生字，读通课文，在每个自然段前标上序号。

②学生自由读课文，并思考相关问题。

2.认读生字

重点指导：易读错的字：“审、视、晌”是翘舌音，“肃”是平舌音；“审”是前鼻音，“晌、抢”是后鼻音。

3.交流方法，识记字形，理解字义

（1）比较识记：借助熟悉的字，通过比较，理解字义记忆字形。

（2）字谜识记

（3）运用识记

（4）扩词识记：想一想词语的意思，同桌互读，纠音正音。

（5）多音字：“倒”在“倒不如”中读“dào”，它还有一个读音“dǎo”，可以组词区别：dào：倒不如、倒立；dǎo ：*、摔倒。

（6）识字游戏巩固

三、整体感知，学写生字

1.教师提出问题：再读课题，说说你想知道什么。

预设：谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？

2.教师提出要求：读课文，把“谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。

学生汇报交流：课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________，同学们嘲笑我，老师教育我们要：_________________________。

3.学写字

（1）观察生字，发现规律

引导观察：请同学观察这5个字有什么相同之处？

教师讲解：它们都是左右结构，书写时注意左窄右宽。哪个字需要我们一起来写一写呢？

预设1：“摆”字。注意“摆”右上部的“罒”中间是两竖。

预设2：“嘻”字。注意“喜”书写的时候要上下紧凑，每一部分都要写得扁一些。

（2）独立书写

教师提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

4.出示课后习题三：读一读，记一记。

板书设计：

画杨桃

比较   字谜   运用  扩词