教学目标：

基础知识：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法。

基本技能：经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

基本思想：了解用乘法口诀求商的思路。

基本活动经验：培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学难重点：

1.用乘法口诀求商的方法。

2.培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学过程：

一、导入，回顾旧知

填一填，并说出用哪句乘法口诀。

12÷6＝    6÷2＝     12÷4＝    8÷4＝    

9÷3＝     10÷2＝     3×7＝     6×6＝

二、学习探究活动

理解乘除法的关系

（一）情境导入，发现信息

想一想：从图中你发现了什么数学信息？

 预设：1. 一共有24个包子。

2. 每屉装4个包子。

3. 装6屉包子。

（二）根据信息，提出问题

再想一想：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？

预设：1. 一共有24个包子，每屉装4个，能装几屉？

2. 每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？

3. 一共有24个包子，装6屉包子。每屉装几个?

（三）解决问题

预设问题：每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？4×6＝24

1. 怎样解决？

2. 为什么用乘法？

3. 怎样计算出结果？

预设想：四六（二十四） 求6个4是多少。

预设问题：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？

    24÷4＝6

1. 怎样解决？

2. 为什么用除法？

3. 怎样计算出结果？

预设想：四（六）二十四 求24里面有几个4。

预设问题：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？

    24÷6＝4

1. 怎样解决？  

2. 为什么用除法？

3. 怎样计算出结果？

预设想：（四）六二十四

求把24平均分成6份，1份是多少。

（四）比较沟通

追问： 三个算式之间有什么联系？

教师提升：乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。一句乘法口诀可以计算两道除法算式，但两数相同的乘法口诀就只能写出一道除法算式。

三、巩固练习（当堂检测）

基础练习

课本19页的做一做第1、2题

巩固练习

1.课本21页练习四的第5、7、8、12题

2.再次体验用口诀求商

算出得数，并说出用哪句乘法口诀。

18÷3＝    乘法口诀：

28÷4＝    乘法口诀：

3.感受用口诀求商的优势

观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。

2×6＝12    12÷2＝     12÷6＝

5×3＝15     15÷5＝    15÷3＝

6×4＝24    24÷6＝     24÷4＝

四、全课总结

这节课你有什么收获？

板书设计：

用乘法口诀求商（二）

4x6=24

24÷4＝6  四（六）二十四

24÷6＝4  （四）六二十四