教学目标：

1.经历归纳5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义。

2.熟记5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

教学重点：

熟记5的乘法口诀

教学难点：

用口诀进行计算

教学设计：

1.游戏导入

师生比赛：

5＋5＋5＋5＝       6＋6＋6＋6＝

2＋2＋2＋2＋2         5＋5＋5＝

4＋4＋4＝          6＋6＋6＝

老师和同学比赛看谁算的快。

2.问题探究

（出示福娃图片）简介福娃的来历。

出示上图卡片，数一数，一盒里有几个福娃？

武老师就买了一盒。买了几个福娃？

孙老师买了2盒。你知道孙老师买了几个福娃吗？可以把算式写下来。

指生说一说自己的计算过程

5＋5＝10      5×2＝10    2×5＝10    2个5的和是10

张老师买了3盒。怎么表示即明确又简单？3个5

王老师买了4盒，牛老师买了5盒。谁买的最多？我们给这些算式排排序。

2个5      5＋5＝10             5×2＝10

3个5      5＋5＋5＝15          5×3＝15

4个5      5＋5＋5＋5＝20       5×4＝10

5个5      5＋5＋5＋5＋5＝25    5×5＝25

说说你是怎么算出来的？观察算式，你发现有什么特点？

师引导用点子图快速地重现刚才的计算。

这是2个5，还记得2个5是多少吗？那么3个5，4个5，5个5呢？有没有什么好办法能记住呢？

引出课题：乘法口诀（教师板书）。乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？

乘法算式5×2＝10，我们把小的乘数放到前面，得数是10，也可以称为一十，乘法口诀就是：二五一十。

那么5×3＝15，怎么改写成乘法口诀呢？把小的乘数写在前面，得数是15，所以乘法口诀是：三五十五。

试一试，把5×4＝20，5×5＝25改写成乘法口诀。

交流在改写的过程中遇到的问题。

师总结：1个5，先写成乘法算式是：5×1＝5，乘法口诀我们习惯上就把小写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5＝5    5×1＝5读一读这句口诀。

写出改写的乘法口诀。

你能快速记住5的乘法口诀吗？这些口诀能帮我们做什么呢？

3.巩固练习

（1）口诀补充完整

（2）小兔子拔萝卜

4.课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计：                5的乘法口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

             王艳平