第六课 动荡的春秋时期

郎巍

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解春秋时期的经济发展和王室衰微的表现；

2.知道春秋时期的主要霸主；

3.知道春秋时期诸侯争霸原因及影响。

（二）过程与方法

通过了解春秋时期经济政治的变革，认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力，能总结出春秋时期的时代特征，培养学生归纳总结、概括历史的能⼒。

（三）情感态度与价值观

对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统

族交融的积极作用，对齐桓公等建⽴霸业过程的学习，使学⽣认识到国兴靠治，⼈兴靠明确的追求和坚忍不拔的毅⼒。兴⼈是兴国的关键。

二、教学重难点

1.教学重点：春秋时期经济发展的表现、周王室的衰微

2.教学难点：春秋诸侯争霸的原因

三、讲授新课

（一）导入新课

复习：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周又分两个时期：

春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，今天，我们就一同走进春秋，感受那个动荡的时代。

（二）讲授新课

第一关：春秋时期的经济发展

教师：请同学们带着以下问题阅读课本第一目：

1.春秋时期的经济发展是怎样的？

2.春秋时期农业生产力提高的重要标志是什么？

学生1回答：

农业：铁犁牛耕的出现，促进了农业的精耕细作，并为扩大山林，开发耕地创造了条件。

手工业：规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

商业：商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

学生2回答：

铁农具和牛耕的使用，是生产力提高的标志。

教师总结：在春秋时期，社会经济有很大的发展。主要是在农业、手工业和商业三个方面，而铁农具的使用和牛耕的出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。经济上的发展引发政治上的变革，下面让我们来解决：

第二关：王室衰微

1.王室衰微的表现和结果

2.春秋时期的时代特征

设置小游戏，一名学生作为周天子对道具模型土地进行分封，获得土地的即为诸侯。（共四人）实验得出结论，并回答问题。

原因：分封制瓦解

（1）诸侯不再分封土地，设置县、郡

（2）委派官员管理，职位不再世袭

表现：周王室势力大减

（1）周王室的统治势力大减。

（2）无力控制诸侯，诸侯不再听从王命

（3）周王室财政上陷入困境

结果：诸侯崛起，竞相争霸

教师补充：春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度也逐渐被破坏。诸侯国加强了对地方的控制，分封制也逐步瓦解。周平王时期，管辖地区变小了，无力控制诸侯了。诸侯国不再向天子纳贡，周王室在财政上陷入困境。而在政治局面上，诸侯之间发生混战，小国不复存在，政令皆出自诸侯。周王室逐渐衰微，实际上诸侯已经取代了周天子的地位了。

第三关：诸侯争霸

教师：阅读教材，回答问题

1.诸侯争霸的原因

2.春秋时期有哪些霸主？旗号？

3.春秋争霸战争有什么影响？

学生再次进行小实验，得出诸侯争霸的原因：王室衰微；各诸侯国争夺土地、人口和对诸侯国的支配权；各国诸侯政治、经济发展不平衡。

教师：我们说周王室衰微，诸侯争霸。那同学们知道春秋时期有哪些霸主吗？谁是春秋的首位霸主？

学生回答：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等人是春秋时期的霸主，齐桓公是春秋的首位霸主。

教师补充：春秋时期，一些诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主之位。齐桓公任用管仲为相，积极改革，以“尊王攘夷”为旗号，北击山戎，成为春秋首位霸主。当时的齐国国力强盛，从山东临淄春秋殉马坑中就可以看出。

而所谓“尊王”，就是拥护周王室；“攘夷”，当时我国北方的狄人和戎人，借中原各国争战之机内侵，对各国造成严重威胁。领头伐夷，就能得到各国的拥戴。

设问：对齐桓公等建⽴霸业过程的学习，你有什么认识呢？

学⽣：要重用人才，有坚韧的意志，树立远大理想，有明确的目标。

教师：国兴靠治，⼈兴靠明确的追求和坚忍不拔的毅⼒。兴⼈是兴国的关键。

讨论：春秋争霸战争有什么影响？

积极：加快了中国统一的步伐；加速了新旧制度的更替过程；促进了民族融合；推动了经济文化的发展与交流。

消极：给人们带来了沉重的灾难和痛苦。

教师讲述：春秋时期处于动荡状态，有诸侯被灭掉，也有的强大起来。而在这个时期，中原的“诸华”“诸夏”与周边的其他民族在长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

四、总结

春秋时期是我国历史发展的重要变革时期，经济发展，制度变革，社会动荡，诸侯的争霸给人们带来灾难，但也有利于民族融合，国家统一，东周后期的战国时代又是怎样的景象呢？下节课我们再来进行学习。