为更好分享先进的教育理念、教育方法，优质教育资源的共享，规范“三个课堂”工作的开展，更好地实施目标管理，特制定《“三个课堂”制度》

1. 学期初，受援学校教师根据自身发展需求，提出研修内容意向，提出研修内容意向，支援校与受援校老师一起讨论一学期研修主题。制定好研修计划。

2. 支援校相关备课组根据制定的网络研修计划内容，做好研修前准备，定时、定点开展研修活动。

3. 研修活动可以通过“互联网+教育”网络平台开展，也可以集中在支援或受援一方，开展面对面研修。做到形式多样、内容多元。

4. 每学期开始，支援校教师与受援学校教师一起精准分析学生学情，促使教学目标明确，选择课时科学，教学进度一致，练习设计合理。

5. 参与同步课堂教学的老师要与受援学校教师沟通，关注学情精备每一节课，备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备练习设计，备能力培养措施等。

6. 同步课堂教学实施前，必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、支援校和受援校学生学情分析、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结等。做到超前一周备课。

7. 课后写好教学反思。

8. 支援校教师必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向两校全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视在“互联网+教育”环境下教学方法的改革与研究。

9. 连线学校应于课前5分钟将学生带至专用教室，并打开设备，进行连线，保证在上课前做好同步教学的所有准备。

10. 教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，与受援学校学生进行多元互动，避免让受援学校学生成为听众。

11. 支援学校授课教师布置同步作业、检测后及时向受援学校教师了解作业反映的课堂教学质量，针对教学存在的问题及时提出修改方案，以便下一节课进行巩固。