一、教材分析

《小英雄雨来（节选）》是小学语文第八册第六单元中的第一篇课文。这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

二、第1课时目标

1.认识生字，读准多音字，会写“膊、慌”2个字，正确    读词语。

2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。

三、教学重点、难点。

教学重点：认读生字词。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

四、教学策略

1.字词教学

教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音。教学要求会写的字时，重点指导易错字，如 “膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。

2.阅读理解

本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。

五、说学法。

课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。

六、说教学过程：

（一）情境导入，理解课题

1.导入新课。

（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……

（2）播放视频。（截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）

（3）师：你们知道他是谁吗？

（4）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。

2.理解题目。

（1）师板书课题：小英雄雨来（节选）。

（2）生齐读课题。

（3）理解课题。

①师引导理解词语意思。

a.“小”是指什么？（预设：年龄小）

b.“英雄”是什么意思？（相机出示课件）它在词典中有三个义项，你认为应该选择哪个？

②师述：雨来就是课文的主人公。我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。

再读课题。（读出对英雄的敬仰之情）

（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流）

示例1：为什么称雨来是小英雄？

示例2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

【设计意图】通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本做铺垫。

（二）初读课文，学习字词

1.初读课文。

（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）课件出示阅读要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。

（3）生用自己喜欢的方式阅读课文。

2.学习字词。

（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。

（2）字词教学。

①学习要求认识的字。（出示课件）

②师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。

③学习要求会写的字

a．书写“膊”

形声字识字：“胳膊”是身体的一部分，所以是月字旁。

书写:课件出示“膊”字的书写笔顺视频.

师提示：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。

b.课件出示“慌”字书写笔顺，生书空练习。

师提示：右边中间不要多写了一点。(生在田字格中练写)

④认识拟声词。

a.引导：课文中出现了许多形容声音的词语，请你赶快从文中找出来读一读吧！

b.生读后交流。

c.师相机出示拟声词。

d.生自由练读后，同桌互读正音。

【设计意图】字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式。教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨，让学生自学字词并圈画出文中的字词，让学生养成独立自主的学习习惯。

（三）快速默读，整体感知

1.用较快的速度阅读课文，整体感知。

（1）师：现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。

（2）生默读课文，边读边思考。

（3）全班交流。（相机课件出示课文主要内容）

2.理解每部分内容。

（1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交流。

（2）生默读课文，边读边思考。

3.课堂小结。

师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。

【设计意图】引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内容，是为了培养学生归纳和概括的能力。

                            刘冰