教学目标

科学概念目标：

1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。

2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

科学探究目标：

1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。

2、通过具体实验，体验物质的变化。

科学态度目标：

1、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

2、发展进一步探究物质变化现象的兴趣和愿望。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化，并保持探究的兴趣。

教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

教学过程

一、导入:揭示课题(预设3分钟)

1.请仔细观察，教室里有哪些物体？

(预设:课桌、椅子、窗户、玻璃、黑板……）

2.我们把这些看得见、摸得着的，能直接观察到的实际存在的东西称为物质。

3.揭示课题:我们身边的物质

二、理解世界是物质构成的(预设6分钟)

1、刚才我们说的都是看得见摸得着的物体，那有没有看不见、摸不着的物体呢?

2、空气、电、火、声音

 它们也是物质吗？它们是实际存在的吗？

空气：塑料袋装空气、空气流动形成风等。

电：电流是电荷的定向运动形成的。

火：物质燃烧过程中散发出光和热的现象。

声音：是物体振动产生的。

小结:我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。

3.追问：我们自己是由物构成的吗？细菌、病毒、灰尘是物质吗？

总结：整个世界都是由物质构成的。

4.过渡：物质会发生变化吗？

三、物质在变化(预设15分钟)

（一）我们周围的物质都会发生变化：

1.烧饭的时候，米变成了饭；

2.写字的时候，纸上留下了字迹；

3.下雨过后，路上的积水慢慢地

变成水蒸气消失在空中……

（二）物质发生的变化有哪些相同点和不同点呢？这里有两组变化前后的物质，请仔细观察思考，每一组发生了什么变化?

1.易拉罐压扁和水结冰这两种物质的变化有什么相同和不同之处?

2.火柴燃烧和铁钉生锈这两种物质的变化有什么相同和不同之处?

3.比较前后两组实验：这两组实验有什么不同点？

4.汇报结果。(预设:形状大小改变，还是原来的物质;发光发热、颜色等改变，有新的物质产生)

5.这些物质都在发生变化，那岩石、房屋、马路也在变化吗?世界上有不变的物质吗?说出你的依据。

岩石——风化   

房屋——变形、裂缝

马路——塌陷、凸起

小结：这些物质的变化，是在自然条件下发生的变化。

大部分的物质变化，是人为因素造成的。    

四、让物质发生变化(预设10分钟)

1.出示纸片、蜡烛、回形针、火柴。提问:你有什么不同方法让这些物质发生变化?学生思考，汇报结果。

2.使用这些方法能让物质发生哪些变化呢?让我们一起来研究。

a.播放实验视频。

b.认真观察实验现象，

c.完成实验记录表。

3.思考:上面的几种变化有什么不同的地方?

小结:有的物质变化速度快，有的物质变化速度慢；

有些变化只改变了物质的形态、大小等，但没有产生

新物质，有些变化产生了新的物质。

五、总结（依据思维导图总结）（预设3分钟） 

六、课堂练习（预设3分钟）