幼儿园角色游戏是孩子们对现实生活的一种积极主动的再现活动，以自己对社会生活的种种印象来安排游戏情节，通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活，适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。为了更顺利开展角色游戏的组织与指导，给予孩子们创设良好的角色环境，汪清一幼于9月22日开展了角色环境创设交流活动。　

为了不断探索角色的教育功能，提高活动的教育功效，最大程度挖掘角色环境的教育价值，教师们通过开展集体备课的方式探讨了班级的环境创设，在布置本班区域环境中遇到的问题、总结的经验以及搜集到资料进行了交流分享，并通过平时的观察、改善、整理来不断丰富充实环境。创设中，教师们充分利用有限的空间，如墙面、走廊、寝室、墙角等，根据幼儿的年龄特点，用巧手变起灵活多变的角色，各班别具一格、温馨美观、合理规划，打造精致班级，并合理利用家长资源收集废旧材料，巧妙地利用废旧材料创设极具本班特色的环境。交流中教师们结合本班环境的创设及材料摆放进行简明扼要的说明，通过观察和倾听各班级的介绍，对各班角色材料的安排、布局、美观等各方面进行了交流，不仅使教师们互相学习，取长补短，还积累了在创设环境中的经验。《照相馆》《娃娃家》《宠物医院》《奶茶店》《火锅店》《美发屋》《超市》《邮局》《花店》等每个班级都展现了自己独特的魅力。用布织布和纸盒制作的提款机、灶台、娃娃家用品，用泡沫制作的各种花卉、花束，用水桶和轮胎拼接而成的邮箱，用各种编织绳制作的花瓶等，既环保又实用，同时还体现了创新性、安全性、操作性等特点，得到了各位老师的一致认可。科研副主任李娜强调，孩子的游戏水平是玩出来的，只有在游戏中经历问题解决，亲历经验。所以需要像研究孩子那样去研究环境，研究教材那样去研究游戏材料，通过材料丰富幼儿的活动内容鼓励幼儿之间多一些语言沟通，学习征询和尊重别人的意见，学会交往和合作游戏，以获得更好的社会性发展。

角色是幼儿园常见的活动区域，而游戏环境和游戏材料是角色的重要组成部分，创设与幼儿目标相适应的良好环境，能够促进幼儿的最近发展区。通过今天的交流活动教师们对幼儿园教师如何创设角色的环境有了新的认识，发现了问题，并提出了对策。希望孩子们在角色游戏中真正成为自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的主人。（文图/金丹）