《复式统计表》教学设计

汪清县第四小学校  金桂红

教学内容：人教版数学三年级下册第三单元

教学目标：

1.经历复式统计表的形成过程，体会复式统计表产生的必要性；能根据复式统计表的数据解决问题，并能够进行简单的数据分析。

2. 通过小组合作经历“发现问题→合并表格→分析数据”的过程，体会复式统计表的必要性。

3．在解决问题的过程中，体会统计与现实社会的联系，感受统计的意义与价值，增强学习数学的信心。

教学重点：复式统计表的合并方法及结构特点。

‌教学难点‌：

1.合理设计表格栏目（如横纵栏分类逻辑）。

2.从数据中提取信息，提出合理化建议。

教具准备：课件、学习任务单等

教学过程：

一、创设情境，引入复式统计表（15分钟）‌

‌问题导入，唤醒经验‌

师：“同学们，每年的6月1日是什么节日？儿童节我们通常会举办什么活动？”（预设：运动会）

师：“学校要筹备运动会，但需要统计各年级最喜欢的游戏项目。昨天，我和张老师调查了咱们班男生、女生的选择，整理成了两张单式统计表。”（张贴单式统计表）

‌观察数据，引发需求‌

问题一：“男生最喜欢的游戏项目是什么？女生呢？”（学生对比两张表回答）

问题二：“喜欢拔河的男生和女生一共有多少人？”

问题三：“喜欢袋鼠接力跳的男生多还是女生多？多多少人？”（需频繁切换表格）

‌认知冲突‌：

师：“老师发现你们在比较数据时，需要反复看两张表，有什么办法能更方便比较？”

生预设：“把两张表合并成一张！”

‌小组合作，探究合并方法‌

‌活动一‌：

任务：小组讨论如何合并两张单式统计表，记录在学习单上。

思考：合并后有什么好处？

‌教师指导‌：巡视中关注学生是否保留“男生”“女生”分类，引导发现合并后便于横向对比。

‌揭示新知，归纳特点‌

展示合并后的复式统计表，对比分析：

横向（游戏项目）、纵向（性别分类）、数据栏（人数）。

师：“像这样将多个单式统计表合并成的表格，叫做复式统计表。”（板书课题）

‌归纳优点‌：

生：“不用来回翻表，数据一目了然。”

师小结：“复式统计表简洁明了，方便比较分析。”（板书优点）

‌二、自主探究，合多为一‌

‌数据质疑，引出多班统计需求‌

师：“根据咱们班数据，三年级最喜欢的游戏是拔河吗？”

生预设：“不一定，其他班可能不一样。”

师：“没错！大数据时代需要更多数据支撑结论。老师收集了其他三个班的数据。”（课件展示其他班级统计表）

‌分层任务，绘制复式统计表‌

‌活动二‌：

任务：根据四个班级的合计人数，绘制三年级全体学生最喜欢的游戏项目复式统计表。

要求：

用尺子规范绘制表格，标注项目、班级、数据栏。

遇到困难可组内讨论或举手提问。

‌教师支持‌：

提示班级横向排列还是纵向排列均可，强调数据对齐。

展示学生作品，集体评价：“表格是否清晰？数据是否完整？”

‌数据分析，解决问题‌

问题链：

“三年级最喜欢的游戏项目是什么？”

“哪个班喜欢这个项目的人数最多？哪个班最少？”

“你还发现了哪些信息？”（如性别差异、班级偏好）

‌应用建议‌：

师：“如果你是学生代表，会给体育老师提什么建议？”（如增加热门项目器材、调整比赛规则）

‌回顾过程，渗透统计思想‌

师：“我们是怎么解决这个问题的？”

生回顾：“先收集数据（调查）→整理数据（合并表格）→分析数据→解决问题。”

‌三、拓展延伸，AI赋能（5分钟）‌

‌技术赋能，感受统计效率‌

师：“如果要统计全校24个班的数据，你们能完成吗？”

生：“能，但需要很多时间。”

播放AI助手快速生成统计表的视频，对比人工与AI效率。

‌科技展望，激发未来志向‌

师：“AI技术还能应用在哪些领域？”（预设：医疗、交通、太空探索）

情感升华：

“这些‘魔法’般的科技，是科学家用课本知识搭建的未来世界。”

“你们中可能有未来的工程师、生物学家……现在学习的知识，就是打开未来世界的钥匙！”

‌五、总结与作业‌

‌课堂总结‌：复式统计表能整合多组数据，便于比较分析，是解决实际问题的有效工具。

‌实践作业‌：调查家庭成员喜欢的运动项目，制作家庭版复式统计表。

‌六、板书设计‌

‌主标题‌：复式统计表

‌副板书‌：

优点：简洁明了，便于比较分析

统计步骤：收集数据→整理数据→分析数据→解决问题

未来寄语：用知识的钥匙打开未来世界！