【教学目标】

1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。

2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。

4.积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。

【教学重点】

1.认识“助、抽”等14个生字，会写“得、秧”等8个字。

2.能根据提示讲述故事。

【教学难点】

理解课文内容，说说生活中风还能干什么。

【教学准备】

课件

【课时安排】

两课时

第一课时

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.提出问题：同学们，今天老师为大家带来一首诗“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”你知道这首诗写的是什么吗？

2.引入课题：对了，这首诗写的就是风，今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。

3.教师解释“风”的作用。

风指的是空气的水平流动现象。风速指空气流动的速度。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。台风、龙卷风等对人类的危害都很大。

二、初读课文，认识生字

1.提出要求：同学们，你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。

（1）给自然段标上序号。

（2）认真读课文一遍，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。

2.提出要求：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的生字带来了，认识它们吗？谁来读给大家听。

（1）思考问题：生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们用什么方法来记住它们？

（2）分享交流：有请小组分享识字方法。

预设1：形近字猜读。“亻+乃＝仍”“禾＋央＝秧”，生字“仍、秧”分别可以组词“仍然、仍旧”“插秧、秧苗”。

预设2：熟字比较猜读。“卖——续”“青——责”“戴——栽”，这3个生字分别可以组词“继续、持续”“责任、负责”“栽树、栽种”。

预设3：动作猜读。借助图片中的动作猜读“摆、翻”，读准词语“摆手、摆动”“翻书、翻开”。

（3）识字游戏。

 (设计意图:将枯燥的识字教学放在小组讨论中，让学生能够在小组中丰富自己识字方法，也能激励学生敢于表达，愿意分享。)

3.自读课文，整体感知。

（1）提问：想一想：课文主要讲了一件什么事？）

预设：风娃娃很热心，帮助人们做了许多事情。结果却得到了人们的责怪，原来，做事情光有好的愿望还不行，还得看是不是对别人真的有帮助。

（2）提问：风娃娃在什么地方做了什么事？

预设：风娃娃在田野里吹动风车，在河边吹动帆船，在广场上吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。

三、品读课文，感悟明理

1.读第1自然段，说一说风娃娃为什么想要做事？风妈妈对他说了些什么？

（1）提问：风娃娃想干什么？

预设：风娃娃想像妈妈一样去帮助人。

教师相机指导学生读对停顿“他想/像妈妈一样/去帮助人”。

（2）随文识记“助”字，并尝试组词。

预设：帮助、乐于助人、助人为乐。

（3）提问：风妈妈是怎样鼓励风娃娃的？

预设：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”

点拨：风妈妈的话语气温和，节奏轻快，对风娃娃寄予了很大的希望。

2.提出要求：风娃娃听了妈妈的话，就赶快飞出去帮助人，请同学们以自己喜欢的方式读2自然段。

（1）想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？

预设：风娃娃在田野里吹动风车，风车转得飞快，让秧苗喝足了水。（板书：吹风车）

（2）提问：风娃娃为什么去田野帮忙吹风车？

预设：因为风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（3）引导学生理解“断断续续”：水一会儿流，一会儿不流。

（4）积累AABB式词语。

教师出示“短短续续”，学生根据自己的积累，说一说自己知道的AABB式词语。

预设：平平安安、飘飘洒洒、安安静静、健健康康。

（5）词语运用。

出示例句：抽上来的水断断续续地流着。学生仿照例句，运用“断断续续”来造句。

预设1：这几天，雨总是断断续续地下个不停。

预设2：她跑得上气不接下气，说话断断续续的。

（6）提问：风娃娃看到抽水困难的大风车之后是怎么帮忙的？

预设：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（7）提问：风娃娃给大风车帮忙后，发生了怎样的变化?

预设：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

（8）思考：秧苗喝足了水会说什么？

预设：谢谢你，风娃娃，你真是个热心的人！（板书：受到表扬）

3.学习第3自然段。

（1）齐读第3自然段，想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？

预设：风娃娃在河边吹帆船，船飞快地跑了起来。（板书：吹帆船）

（2）提问：风娃娃为什么去河边帮忙吹船帆？

预设：文章中写风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。风娃娃看到船工拉船时艰难、费劲，来帮忙。

（3）提问：风娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么帮忙的？风娃娃帮忙后，发生了怎样的变化?

预设：风娃娃急忙跑过去，对着帆船用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

（4）圈画句子“船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”中的“一边……一边……”，学生根据课文中的句子，用“一边……一边……”仿写句子。

预设1：我喜欢一边听音乐，一边写作业。

预设2：妈妈一边做饭，一边照顾着摇篮中的妹妹。

4.小组交流。

（1）说一说前3自然段风娃娃做了什么事？是好事还是坏事呢？

预设：风娃娃吹动风车，吹动帆船，做了两件好事。（板书：帮人们做好事）

（2）想一想，说一说：风娃娃还会做哪些好事？

学生根据提示，填写下列空格处：

风娃娃来到       ，看到        ，他                              。

预设：风娃娃来到城市，看到大雾弥漫，他鼓起腮帮，使劲一吹，大雾就不见了。

四、引导观察，指导书写

环节过渡：同学们，我们通过课文认识了风娃娃，瞧，它把本课中的会写字带来。接下来让我们一起学习写字。

1.出示本课需要书写的生字，引导学生观察生字结构。

2.学生交流汇报。

本课生字中“得、秧、汗、场、伤、路”是左右结构，“苗、急”是上下结构。

3.学生观察田字格中的生字，说一说书写时的注意事项。

预设：“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽，“苗、急”是上窄下宽。

4.指导书写“得、秧、苗”。

（1）“苗”字教学。

过渡：同学们写得非常认真，我们接着要来学写“苗”。

①教师讲解： “苗”字上宽下窄，下面的“田”要扁，第五笔横折的横段落在横中线上，第七笔的竖在竖中线上。

②请同学们把这个字进行一遍描红，两遍临写。

（2）“得”字教学。

①请同学们观察第二字——“得”，写这个字需要注意什么？

预设1：这个字是左右结构，左窄右宽。

预设2：“日”要写得扁一些，“日”下面的第一个横短，第二个横长。

预设3：最后一笔点在竖中线上。

②大家伸出手指，跟着老师来书空：撇、撇、竖、竖、横折、横、横、横、横、竖钩、点。

③我们在写得时候要注意：左窄右宽，写“日”要扁，多横等距，点在中线。

④请同学们进行一遍描红，两遍临写。

（3）学生自主练写“秧”字。教师巡视指导。

 (设计意图:学生是学习和发展的主题，生字教学应该发挥学生自主、合作、探究的精神，通过让学生观察字形特点，能够自我明确书写要点，而教师要及时将学生的发现总结。)

结束语：同学们，我们知道了风娃娃既帮人们做了好事，又给人们增添了很多麻烦，那究竟是为什么呢？我们下一节课再继续学习。

第二课时

  【教学过程】

  一、复习导入，引入课题

  1.提问：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？

  预设：风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。

  2.引入课题：通过上节课的学习我们知道，风娃娃为人们做了很多好事，大家纷纷感谢他。听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，接下来我们来继续学习，看看风娃娃又做了什么吧！

  二、品读课文，感悟明理

  1.提出要求：你觉得风娃娃的这种“帮人们做好事，真容易，只要有力气就行”的想法对吗？风娃娃怀着这种想法又做了什么事？同桌互读第5、6自然段，说一说吧！

  （1）预设：风娃娃来到了一个广场上，他用力吹风筝，风筝被吹得无影无踪。（板书：吹飞风筝）

  思考：风娃娃把孩子的风筝吹走了，孩子们会是什么反应呢？你会对风娃娃说些什么呢？

  预设：风筝被吹走后，孩子们伤心极了。我会对风娃娃说：风娃娃，你怎么能吹走孩子们的风筝呢？你应该去和孩子们道歉。

  （2）过渡：除了把孩子们的风筝吹跑，风娃娃还做了什么呢？

  （3）预设：风娃娃东吹吹，西吹吹。吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树。（板书：吹跑衣服、吹折小树）

  思考：同学们说得真全面！这次风娃娃做的几件事情得到人们的称赞了吗？为什么？

  预设：风娃娃好心办了坏事,受到人们的责怪。（板书：好心办坏事人们责怪）

  （4）思考：同学们结合生活常识想一想，风娃娃还会做什么坏事？

  预设：吹翻垃圾桶、吹翻庄稼、吹折花儿、吹塌房屋。

  2.学习第7自然段。

  （1）朗读第7自然段，思考：风娃娃的心情是怎样的？风妈妈对风娃娃说了什么？

  预设：风娃娃很委屈，感到困惑、难过。风妈妈对风娃娃说“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（板书：他很伤心）

  （2）提问：你是怎么理解风妈妈说的话的呢？

  学会交流讨论。

  （3）课件出示句子：妈妈说：“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（板书：做事情要对别人有用）

  启发思考：风娃娃的愿望是像妈妈一样去帮助别人，那他做的事情，哪些有用？哪些没用？

预设：“转动风车、吹动大船”是有用的事情，“吹跑风筝、吹走衣服、折断小树”是没用的事情，好心帮了倒忙。

  三、联系生活，拓展延伸

  1.分享交流：同学们通过风娃娃的故事，我们不仅仅知道了风娃娃做的事情，还懂得了做事情要看是不是真的对别人有帮助。老师这里有两组词语，请同学们自己读一读，想一想这些词有什么共同点？

  预设：第1组词写了风的冷暖和威力，第2组词写了风带给我们的美好画面。

拓展词语：微风、龙卷风、狂风骤雨、风雨交加

  2.小组交流，想一想：生活中风还能做什么？

  预设1：夏天，风可以给人们带来凉爽。

  预设2：冬季，风可以吹散雾霾，使空气清新。

  预设3：帮助植物传播种子，如蒲公英。

  预设4：利用风力发电，节约能源。

  四、引导观察，指导书写

  1.环节过渡：希望风娃娃像同学们说的那样多做“好事”。这节课，我们学习生字“汗、急、场、伤、路”的书写。

  2.提问：书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔画进行观察、描述。学生自主练写，教师巡视指导。

  3.教师重点指导生字“路、场”。

  （1）“路”字教学。

  ①我们来看 “路”，这个字的有什么需要注意？

  预设1：左窄右宽，左小右大，足字旁的最后一笔是提。

  预设2：足字旁的第五笔横写在横中线，右边“各”的横撇和捺相交在横中线上。

  ②请同学们进行一遍描红，两遍临写。

  （2）“场”字教学。

  ①请同学们观察第二字——“场”，写这个字需要注意什么？

  预设1：还是左窄右宽，但是左边比右边高。

  预设2：提土旁的最后一笔是提

  ②除了同学们总结的之外，我们还要注意它的笔顺，伸出手指跟老师书空：横、竖、提、横折折折钩、撇、撇。第一个撇短，第二个撇长，都要穿插在提土旁的下面。

  ③请同学们进行一遍描红，两遍临写。

  4.词语书写。

  提出要求：翻开词语表，抄写本课“田野、风车”等11个词语。

  五、总结归纳

  课文小结。

  风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪。原来，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

  【板书展示】