第一课时

教学目标

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时＝60分。

2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,培养学生初步的推理能力,渗透初步的模型思想。

3．结合生活情境认识时间的价值,培养珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。

教学重点

能正确认、读、写钟面上的时刻——几时几分,知道1时＝60分。

教学难点

能正确认读接近整时的时刻。

教学过程

第一课时 认识时间

教学目标

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时＝60分。

2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,培养学生初步的推理能力,渗透初步的模型思想。

3．结合生活情境认识时间的价值,培养珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。

教学重点

能正确认、读、写钟面上的时刻——几时几分,知道1时＝60分。

教学难点

能正确认读接近整时的时刻。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.世上有一种东西，对任何一个人来说都是公平的，无论对穷人还是富翁，你们知道是什么吗?（板书：时间）

师：一年级的时候我们认识过整时,请你们回忆一下我们学过的知识。

说一说钟面上有什么？这是几时？怎么读的？（9时）

（分针指12，时针指几就是几时）

9时怎么写？学生板书。（指出文字表示法和电子表表示法。板书）

师：看来同学们对以前学过的知识掌握得不错。

看看这幅图中的小朋友们在干什么？（课件出示教科书P90例1的主题图）

师：注意看这个钟表上显示的是什么时间，不是整时了，这就是我们今天要学习的新内容，认识几时几分这样的时间。板书课题，齐读。

二、认识“分”

1．深入认识钟面。

（1）观察钟面

问：看看自己手里的钟表，说一说钟面上除了时针和分针以外，还有有什么？（钟面是有12个数字，12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格）师课件演示，指导学生观察，学生互相补充。

讲解：时针走大格，走一个大格是1小时。

      分针走小格，走一个小格是1分，走一个大格是5分。

这个钟面是的时间就9时5分。

  （2）学生活动一：数一数钟面上的小格。

钟面上12作为起点，每个数字对应的是几个小格，完成在书上。

汇报答案。课件演示。

问：大家都写对了吗？观察这些数字，你有什么发现？

（都是5的乘积）指导记忆。

2.探究时与分的关系。

师：我们知道时针走1大格是1时,分针走1小格是1分,那时和分有什么关系呢？

学习活动二：同桌合作，一人拨，一人说。

1.拨出12时。

2.分针拨到6，观察时针在哪？分针拨到12，是几时？过了几小时？

3.说说时和分的关系：1时=（    ）分

指名汇报。

师：课件播放时针和分针转动的画面，请大家仔细观察。

（分针走一圈,时针走1大格用的时间是相同的。）

分针走一圈是60分,时针走1大格是1时,所以1时＝60分（板书）。

认识半小时，读12时半，板书：30分=半小时

书写12;30和12时半。

三、认识几时几分

学习活动三：小组合作自学例2。

1.自己阅读91页的例2，把钟面上的时间，写在本子上。

2.小组内讨论：怎么读出钟面上的时间？

学生汇报，教师课件展示。

4．总结方法。

师：同学们,刚才我们学习了4时5分、4时30分、4时45分的读法和写法,现在我们来总结一下怎么读钟面上的时间。

师生共同总结方法：读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过数字几,就是几时多；再看分针从12起走了几小格,就是几分,这时钟面上的时间就是几时几分。

四、巩固练习,深化理解

1．完成教科书P91“做一做”。

学生先独立完成,再全班交流认、读、写的方法。

2．完成教科书P93“练习二十三”第1˜2题。

学生独立完成后全班交流。

3.观察教科书P91“生活中的数学”,说一说从图中知道了哪些信息。

学生观察后与同桌交流。

五、课堂小结,畅谈收获

师：通过这节课的学习,你们有哪些收获呢?

板书设计：    

                     认识时间

文字表示法           1时=60分   30分=半小时

电子表表示法      时针走过数字几,就是几时

分针从12起走了几小格,就是几分

         第二课时

教学目标

1.学会根据已有的信息,用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。

2．进一步学习、观察、比较,掌握解决问题的新方法——排除法,推理解决问题。

3．感受时间就在身边,提高学习数学的兴趣,逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点

能合理推测事件发生的时间。

教学难点

会用排除法解决问题。

教学过程

一、创设情境,唤起学生生活经验

师：同学们,生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情,或者计划在一定的时间做一些事情。下面请大家看这样一组钟面（课件呈现下图）,先读出这些钟面上的时间。

师：你能发现这些时间是按什么顺序排列的吗？

师：在这4个连续的时间里,大家平时会做些什么？

学生自由回答,答案可能不太一样,合理即可。

师：通过同学们的回答可以看出,大家做事情很有时间观念,都会合理安排时间。你们还能举例说说你们一般会怎样安排事情的先后吗?还会做什么呢？

教师可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述,通过语言对学生进行思维的训练。

师：明明在星期天也有他的时间安排呢!让我们来看看吧!（板书课题：解决问题）

二、自主探究,解决问题

1．收集信息。

课件出示教科书P92例3的情境图。

师：观察图片,你知道了什么？这里的“可能”是什么意思？

师：对,谁还知道了什么信息?

师：你观察得真仔细!下面哪位同学能将条件和问题完整地说一说？

2．梳理信息。

师：大家真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息,看起来好乱啊,怎么办呢？

师追问：按照什么顺序排列？教师引导学生将四件事按照时间先后顺序排列。

3．推理解决问题。

师：怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。

学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）。教师适时板书。

师：我们在解决从多个选项中选择正确答案的问题时,先把不可能的选项去掉,剩下的最后一个就是正确答案,这种解决问题的方法叫“排除法”。

4．回顾与反思。

师：你的答案是正确的吗?谁来说说你是怎么检验的?

5．课堂延伸。

师：小明踢球的时间还可能有哪些呢？

6．小结解决问题的方法。

师：想一想,我们刚才是怎样解决这个问题的？

师：其实在生活中,有许多问题需要我们运用时间的知识去解决。认识时间对我们来说很有用处,我们也要养成合理安排时间的良好习惯。

三、拓展运用,感受时间的意义

1．课件出示习题。

师：同学们,结合我们的生活经验,连一连。

2.完成教科书P94“练习二十三”第4题。

指名说题意,独立完成,全班交流,说说理由。

3.完成教科书P94“练习二十三”第5题。

学生独立完成,全班交流。

四、课堂小结,激励评价

师：通过这节课的学习,你们认为自己有什么进步？有什么新的收获？还有什么不明白的问题？

第3课时  练习课

2024-2025-1   赵桂萍

授课时间：11.29

教学目标

1.熟练掌握认识几时几分的方法，并能正确读写钟面上的时间，明确1时=60分。

2．运用与时间有关的知识解决一些简单的实际问题。

3．培养学生的分析、推理能力。

教学重点

经历解决问题的过程，巩固有关时间的知识。

教学难点

合理推算时间。

教学过程

一、复习回顾，明确目标

师：同学们，本单元我们学习了哪些有关时间的知识，一起来说一说。

师：看来大家掌握的时间知识还不少呢！下面我们就通过一些习题来检验大家的学习情况吧！

二、基础练习

1．完成教科书P93“练习二十三”第3题。

同桌之间一人说出一个时间，另一人在钟面上拨出来；或者一人拨出一个时间，另一人读出来。练习一会儿后再交换进行。

学生自由练习，教师巡视指导。

2．完成教科书P95“练习二十三”第7题。

学生先独立完成，再交流汇报。

师:第（1）题和第（2）题都是从12走到6，答案为什么不相同？

师：怎样计算第（3）题？

师：第（4）题中时针从12开始绕了一圈又走回12，是走了多少时？

教师让学生明确时针走一圈表示走了12小时，并追问：走半圈呢？走２圈呢？

3．完成教科书P95“练习二十三”第9题。

先说出钟面上所表示的时间，再结合情境图中所描述的场景进行判断并连线。

（1）读出钟面上的时刻。

（2）说一说这时的活动情况。

三、重点练习，强化提高

1.完成教科书P95“练习二十三”第8题。

（1）观察前面3个钟面上时针和分针的位置，写出钟面上所表示的时间，寻找规律，独立完成。

（2）汇报规律。

师：观察这3个钟面上的时间，你发现了什么规律？

（3）根据规律画出第四个钟面的时针和分针。

师：你能画出第四个钟面的时针和分针吗？

2.完成教科书P95“练习二十三”第10题。

（1）认一认钟面上的时间，再解答。

（2）汇报交流。

（3）集体订正。

四、拓展练习

1．完成教科书P94“练习二十三”第6题。

（1）学生填写作息时间表。

（2）根据完成的作息时间表，同桌之间互相提几个数学问题并解答。

2．完成教科书P96“练习二十三”第11题。

师：时间和我们的生活息息相关，这是小军一家度假的故事，你能根据情境图讲讲小军一天做了什么事情吗？

（1）在小组内自由地讲一讲。

（2）让学生接龙讲出故事。

五、课堂小结

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？