【教学目标】

1.认识“筝、鼠”等生字，正确书写“折、张”等字，会写“纸船、松果”等词语。

2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和和维护友谊有所感悟。

第一课时

  故事导入，初识主人公：

1.孩子们，今天我们要读一个新的童话故事，从中我们会学到和好朋友之间的相处之道。这个童话故事的主人公住在童话城堡里，我们赶紧去认识一下他们！

2.今天的童话故事发生在一座高高的山上（教师简笔画：高山），山上有一条小溪往下流，溪水哗哗地流着。真是一个山清水秀的好地方。（教师简笔画：小溪）

3.瞧，谁来啦？叫叫它的名字。（拿起词卡“松鼠”对着学生，学生读，老师贴词卡然后贴松鼠形象）这个字是没学过的字，（拿起“鼠”字卡）你怎么猜出来的呢？（预设：这个字和松鼠的样子长得挺像。）

4.字卡的拼音露出来：你们猜得很正确，一起读。除了松鼠，你还知道什么鼠？（田鼠、老鼠、鼹鼠、地鼠、袋鼠、仓鼠……）

5.古人造这个字的时候，发现老鼠喜欢偷吃，而且吃得满地都是碎屑，就造了这样一个字表示“鼠”，再看现在的“鼠”字，它偷吃东西留下的碎屑在哪里？（四点）这长长的斜勾就老鼠的？（尾巴）

小结方法：我们遇到不认识的字，可以猜一猜它的读音。刚刚这个“鼠”字，就是结合图片猜出来的。（板贴：结合图片）

6.再看，还有谁来了？（小熊）那松鼠和小熊会住在山的哪里？谁能把他们送回家？（请生摆板贴）这两句话告诉了我们答案，读。

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

7.我们人最高的地方就是头——顶（教师指着头顶），山最高的地方就是山——顶。我们用什么身体部位踏着地面？（脚）山靠近地面的位置就叫——山脚。

8.后面还有一句话告诉我们小熊的家具*置在哪儿。请你继续读。

出示：山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

9.今天我们这个故事的名字叫什么呢？纸船和风筝。你们是怎么猜出这个“筝”的读音的？（拿字卡）

预设：下面是斗争的争，猜测它是形声字，“争”是声旁。（小结：根据形声字的声旁猜字音是种好办法）（板贴：借助声旁）

9.这个字在词语里就成了轻声，读：风筝。

  任务一：初读正音 梳理心情变化

1.刚刚我们一起把故事的开头讲好了，松鼠和小熊之间会发生什么样的故事呢，轻轻打开书看看，发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样？（没有拼音，而且很长）

2.一年级的时候我们就学过，遇到不认识的字，可以猜着读。请听阅读任务：自由朗读课文，遇到不认识的生字圈一圈，用各种方法猜一猜读音，难读的句子多读几遍。开始读吧。

3.读得真认真，那你们知道纸船是谁的吗？（松鼠）（在松鼠旁边板贴：纸船图片）风筝是谁的？（小熊）（在小熊旁边板贴：风筝图片）

4.现在松鼠的纸船飘过来啦，送来生字词，谁能读出来。这里有两个红色的字是生字，他猜对了吗？（出示读音）大家一起读。你是怎么猜出来的？（愿：上面有个“原”字，但：右边是“旦”，都是根据形声字规律猜出来的。）

5.这里来了一只更大的纸船，也用这种方法猜猜它的读音。（漂哇漂：右边是“票”）

6.纸船漂远，风筝飞来了。这个字会读吗？（哭了）怎么猜出来的？（板贴：根据字形）它就像一张正在哭的脸。两只眼睛里流出了一滴眼泪，哭得很大声，所以下面是个大。）它是什么结构？（上下）上窄下宽。伸出手，和老师一起写。（两小口站两边，一横站中间，撇捺舒展，不要漏了表示眼泪的瓜子点）

（机动处理：根据学生情况和时间，可让学生写，也可先不让他们写）

7.文中有三个表示心情的词语，能根据内容给它们排排顺序吗？（课件出示打乱的词串：乐坏了、难过、高兴得哭了）。生答。是啊，我们的心情也随着故事，起起伏伏。

  任务二：品读故事，学习识字方法

1.来挑战一个任务，看任务卡，在课文中找到这三个表示心情的词语。要求：①默读课文：不点读、不动嘴、不出声。②从课文中找到这三个词语，找到了就把整个句子用横线画出来。

2.你们发现“乐坏了”有几处？（两处）都要画下来。用手势告诉老师，你画出了几个句子？（5）请同学来读两处“乐坏了”所在的句子。这里面藏着一个生字，读。（举起“抓”字卡）这个字音你是怎么猜出来的？（根据形声字特点，右边是“爪”）我们来做个小游戏，我说你做。请你抓抓自己的耳朵，抓抓头，想象风筝线在你面前，抓住它。人用手抓，动物用爪子抓，所以这个字就是提手旁加上“爪”。

3.你们有没有乐坏了的时候？（结合实际畅谈）特别高兴、特别开心就是乐坏了。乐坏了的时候是什么表现？（笑哈哈、乐得跳起来、乐得眉开眼笑）

4.小熊和松鼠为什么会乐坏了？（他们成为了好朋友，得到了对方的礼物，还有对方送来的祝福……）想象着他们快乐的样子，再读这两句话。（评价语：你是笑着读的，感觉得出来你也乐坏了。）

5.纸船和风筝让他们俩乐坏了，可是为什么难过？把句子读出来。（小熊很难过。松鼠也很难过。）

6.他们为什么难过？（他们俩为了一点小事吵了架，山顶上再也看不到风筝，山脚下再也看不到纸船）他们会难过得怎么样？（难过得吃不下饭、睡不着觉、唉声叹气、愁眉苦脸……）再读这两句话，读出他们的难过。

7.高兴得哭了这句话，谁找到了？（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。）

8.我们知道，是松鼠主动示好，放了小船，那么小熊看到小船以后会是什么样的表现？能用这句话说说吗？（示例：小熊看见一只可爱的小船朝他飘来，也高兴得哭了。）

9.纸船和风筝又让他们重归于好。

10.再次默读课文2-5自然段，看看他们是如何交上朋友的？还记得默读要求吗？三个不（不点读、不动嘴、不出声）

11.反馈：松鼠做了什么？折纸船。小熊做了什么？扎风筝。（词卡出示）

12.这两个字都是提手旁，和手有关，怎么读呢，第一个你读。猜对了。

13.你们折过纸船吗？瞧，我们需要折出折线，还要对折，折出折角来。我们不但会折纸船，还会折衣服、折飞机，在生活中还会经常遇到打折，听故事的时候喜欢听一波三折的故事，老师用词语开花的方式把它们都呈现在这里了，读。

14.第二个。

预设①：出现错误读音（zhā）或者有两种读音，教师引导：确实有两个读音，字典老师来帮我们区分。

预设②：读对。教师引导：这个字还有一个读音，字典老师有话说。

15.教师分别读一读两种读音下的意思。问：现在知道怎么读了吧？（zā）开火车读。

16.看，妈妈正在给小女孩扎头发。受伤了，就需要？——包扎。

17.同学们，我们联系生活（板贴），就能猜出这两个字的读音了。

18.他们不仅折了纸船，扎了风筝，还做了什么？（送了礼物——这礼物好像不是对方爱吃的呀？为什么还会乐坏了？这是对方的心意。还写了纸条）一个是？——祝你快乐。一个是？——祝你幸福。谁写的是祝你快乐？（松鼠）谁写的是祝你幸福？（小熊）（板贴“祝你快乐”“祝你幸福”）

19.你们怎么猜出“幸”这个在的读音？（联系生活）

20.他们俩在怎么把祝福送给对方的呢？先看纸船是怎么到小熊家的。（出示：纸船漂到了小熊家门口。/纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。）先自己读一读，哪一句更好？好在哪里？（听老师读）画面感更强、漂得比较慢。跟着老师做动作读。边想象画面，边读。

21.再看风筝是怎么到松鼠家门口的。请读一读第二句，边读边想象画面。

22.这两个piāo字怎么区分？纸船漂是哪一个？什么部首？（三点水，纸船是在水里漂下来的）风筝呢？（借着风的力量飘上去的）老师送你们一句口诀，读。

23.挑战一下，这些东西piāo啊piāo，该怎么选？

24.我们今天学到了一种能表示这个过程比较慢的表达。来试着说说乌龟怎么爬？

  写字指导：

1.今天我们学会了用多种方法猜字，认识了很多生字宝宝。老师送你们一首童谣。读一读。

2.童谣里藏着三个要写的生字，看老师做动作，说说我做的是什么动作。（分别做三个动作）

3.观察这三个字，都是什么结构？加上魔术框，再看。（提醒扎字：左右等宽；横撇短平竖撇长；竖撇长长穿下方。）老师范写。我们来看看这三个星级指标。学生自己写。

第二课时

  摘松果，巩固生字:

1.上节课，我们通过多种方法猜字，认识了那么多生字，松鼠也为我们感到高兴，它送来了很多松果。我们来摘松果。

2.开小火车读出来。

3.孩子们，这个红色的字我们还不认识，怎么办？猜读。你怎么猜出来的？（自由答，结合上节课提供的方法）这个字在课文哪个位置，你能快速找到吗？读读这句话。孩子们，我们还可以联系上下文猜字哦。（板贴：联系上下文）他爬上屋顶，是要把纸船怎么样？（拿下来）对啊，也就是取下来。

4.这个“取”字为什么是耳朵加又呢，请看它最早的字形。在古代的战争中，胜利的一方常常要死去的敌人的耳朵割下来，表示自己的军功。所以这个字就像一只手在取下耳朵。

  任务一：走进故事，感受心情变化

1.孩子们，取下纸船的是谁？（松鼠）他为什么要从屋顶上取纸船，折好纸船直接放到小溪里漂到小熊家门口不就可以了吗？（因为中间他们俩吵架了，最后才和好）

2.那吵架以后，发生了什么？（读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）你心里有什么感觉？（难受）只是一天看不到吗？（好久。从哪里看出来：再也）再读，读出这种难受。老师注意到你们把两个“再也”加重了，读出了难过的情绪。

3.他们俩的心情怎么样？又是怎么做的？

4.默读8、9两段，圈一圈他们的心情，用横线画一画他们的做法。

5.交流。他们每天扎风筝、折纸船，心情越来越难过，他们心中有千言万语想说。小熊边扎风筝，边想：？松鼠边折纸船，边想：？（自由说）

6.那心里有这么多话，为什么不告诉对方？（不好意思，是什么意思？难为情）因为不好意思，他们只好自己心里难受，每天扎风筝、折纸船。为什么要把扎好的风筝挂在高高的树枝上，把折好的纸船放在屋顶上？小熊难道不怕风把风筝刮跑，松鼠难道不怕纸船被风吹到小溪里？（两个人也许正是有这样的想法，自己不好意思求和）

7.男女合作来读一读这两段话，男生读第八段，女生读第九段。

8.这样的日子过了好几天，谁先受不了？（松鼠）他做了什么？读。

9.这艘纸船载着松鼠的愿望，漂哇漂，漂到了小熊家门口。松鼠在等待的时候，心里在想什么？

10.小熊答应松鼠的请求了吗？（答应了）从哪里看出来？读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。（他高兴，为什么还要哭？）（感动。太高兴了，就哭了。）

  任务二：写留言条，学习相处之道

1.这次，小熊不仅放飞了风筝，还有一张纸条，你们觉得小熊会对松鼠说什么？让松鼠高兴得都哭了。

2.我们也来写写这张留言条。个别交流留言条内容。

3.通过这个故事，你懂得了什么道理？（自由说）老师也送你们一句话，这是美国曾经的一位总统说的：人生最美好的东西，就是同别人的友谊。愿每一位同学都能珍惜和朋友的游戏，都能拥有美好的友谊！

  课后任务：

这个故事太感人了，我们还学会了和朋友的相处之道。回家要把他们的故事说给爸爸妈妈听。

  写字指导：

1.再来读一读这个感人的故事。里面还缺很多字需要我们填进去。有几个字是咱们学过的。还有几个没学呢，赶紧来学一学。

2.学写：张、祝、吵、但（都是左右结构、注意示字旁的书写）视频范写：祝、张。

  【板书设计】