教学目标：

  1. 聚焦动态描写片段，研读关键语句，提炼动态描写的方法。

  2. 运用动态描写的方法进行片段描写。

  3. 通过动静结合的写作手法，体会文章在表达上的效果。

  教学过程：

一、谈话导入

师：上一节课我们跟随巴金先生第一次来到了鸟的天堂，看到了一棵静静的、美丽的大榕树。这节课就让我们跟随巴金先生第二次来到鸟的天堂。齐读12、13自然段，这一次鸟的天堂给你留下了什么印象？

二、研读关键语句，提炼描写方法

学习活动一：默读12、13自然段，作者是如何将“鸟的天堂”特点写清楚的，圈画关键语句，批注你的读书感受。

学习方式：独立阅读批注，小组交流，展示汇报。

师：这成千上万的鸟儿，它们千姿百态。如果是你看到了这样多的鸟儿，这样热闹的场面你激动吗?惊喜吗？请你带着这种体会来读。

朗读指导，教师范读，个别读，全班齐读

教师提升：与上节课学习到的那一株大榕树的静态描写不同，我们想要写一个热闹的场面的时候，就要用到动态描写。而动态描写最重要的就是写清变化的过程，我们看过动画片，动画片都是一帧一帧的画面组成的，动态描写，是由一个又一个镜头组成，这些方法就是要让画面变得更加的丰富，更加的生动。

三、运用方法，练写片段

过渡：老师带来一段短视频，仔细的观察看看景物发生了怎样的变化？(播放锦鲤抢食视频)你关注到了哪些变化？

过渡：出示开头，学生读：起初整个池塘的鱼儿在水中欢快的来回穿梭，其中有一只身披金丝纱的锦鲤仿佛是水中老大，威风凛凛的游来游去，突然——

同学们请你们接着往下写，要写清楚这幅画面按照什么样的顺序变化的，用上合适的动词和修辞，能够抓住整体，突出个体就更好了，我们开始吧。

学生读文，学生评价。

四、动静结合，体会表达效果

师：大家都说这段动态描写好，那么老师把前面的静态描写去掉，我们就只留动态描写，改成这样行不行？

学生回答，教师提升。

师：同学们都认为要加上静态部分，才能让我们有那种强烈的对比是吗？这样，按照你们的想法老师再加上静态描写，现在再读一读，那种感觉来了吗？

学生回答，教师提升。作者就这样慢慢地铺设，让读者很自然的就进入到这种静态的氛围当中。有了前面的静态描写就是为了突出后面的震撼画面。

现在同学们的脑海中是不是有了这样一篇作文的结构：我想写一处景物，用到静态描写和动态描写来突出景物的特点，在静态描写之前我还可以给他做一个慢慢的铺设，通过不同的描写来表达自己的不同的心情。

  巴金先生说这“鸟的天堂”的确是是鸟的天堂啊！两个鸟的天堂分别指什么？

学生汇报，教师提升。

这里的环境很美，这里的鸟儿充满了活力。树给鸟儿一个家。鸟在这个家园里面可以生活得很快乐，很自由，可见这“天堂”就是鸟儿们的----自由的乐园。