语篇研读

【What】:

本课语篇由四则校园俱乐部招新广告组成，Amy，Mike, John和Robin在广告栏中道明俱乐部的标题、时间、地点、爱好及联系方式，希望有共同爱好的伙伴加入。

【Why】:

通过Robin粘贴招新广告的视角，了解不同的招募广告，引导学生从中发现个人才能对自身带来的积极影响，可以通过个人才能爱好结交好友，或是通过弥补不足之处结交好友，进而鼓励学生积极参加校园活动，发现自己的兴趣爱好，坚持并发展自己的才能。

【How】：

该语篇通过Robin粘贴广告的方式，让学生明白聚集好友的多元方式，多则广告共同引导，让学生明白写招募广告时需要道明标题、时间、地点、内容及联系方式，广告中提到个人才能、引导学生再次深入认识自我，并意识到可以通过共同才能或者能力互补结交新好友。另外，四则广告中标题采用大写形式，让学生了解标题的书写格式以及英语书写中大写的强调作用。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.学生能够介绍自己和搭档的爱好，（如I like...My partner likes... Both my partner and I like...)。

借助表格，梳理公告栏中的信息，找出Amy，Mike,John和Robin的爱好，认识到培养爱好有助于结交朋友；（学习理解）

2.用正确的语音、语调朗读语篇，总结俱乐部广告的组成（title，when,where,what and contacts)。（应用实践）

3.仿照范例，根据学校的社团信息，书面完成自己社团的广告。（迁移创新）

【核心单词】

shall  goal  join  club  share

【核心句型】

Shall we ...? Join our ... club.  We can share. Come to the...on...at...

【教学重难点】

1.理解公告栏的内容，能够运用I like...My partner likes句型描述自己和同伴的爱好。

2.能够运用表格梳理广告内容，并根据写作提示，为自己的社团写一则广告。

教学目标

         学习活动

效果评价

1.作业分享介绍自己和搭档的爱好，进行汇报（如 I like...My partner likes...Both my partner and I like...)。

借助表格，梳理公告栏中的信息，找出Amy，Mike,John和Robin的爱好，认识到培养爱好有助于交友；（学习理解）

1.Sing a song

教师播放歌曲《Hobbies》

学生跟唱歌曲，感受歌曲中的语言

2.Share the homework

作业分享介绍自己和搭档的爱好，进行汇报（如 I like...My partner likes...Both my partner and I like...)。

Free talk:

3.谈论学校的club.

4.Read and circle

学生快速浏览四则广告，圈出广告发起人。  

5.Read ,answer and write

教师出示书43 页问题。

学生自主阅读，画出关键词句，写出答案。掌握like第三人称单数用法。

6.Read and finish the chart

教师出示表格，带领学生一起梳理Amy的广告细节。

学生仔细阅读，同伴合作任选一则广告进行梳理，完成表格，体会广告的组成部分。

 1.教师观察学生跟唱歌曲情况，鼓励学生放松身心，大声跟唱。

2.通过分享，复习本单元的重点词汇。同时教师观察学生的互动参与情况，并注重like第三人称单数用法，及时纠正。

4.教师根据学生的反馈，给出评价和指导。

5.教师根据学生的回答给予评价和指导，注重第三人称单数使用情况。

6.教师观察学生是否能够完成表格，并对学生的完成情况提供指导和评价。

设计意图：

本阶段的学习通过层层递进的阅读设计，引导学生了解并掌握文本细节内容，通过重点信息的提取，培养学生自主学习的能力，提升学生的阅读技巧。学生在听音、朗读的过程中进一步理解文本意义，体会连读、失去*及重读现象。

教学目标

学习活动

效果评价

2.用正确的语音、语调朗读语篇，总结俱乐部广告的组成部（title，when,where,what and contacts)。（应用实践）

7.Listen and follow

教师出示朗读评价标准。

学生听音、跟读，并体会句子中的连读、失去*和重读，根据教师出示的评价标准进行自评和他评。

8.Practice reading.

学生根据评价标准认真朗读，教师给予恰当的指导，展示朗读。

7.教师关注学生的参与度及朗读是否标准，并及时提供指导和评价。

设计意图：

此部分旨在进一步内化学生的语言，培养学生优美的语音、语调，通过同伴讨论交流，培养学生的语言表达组织能力，同时也是发展学生的高阶思维，提高学生的情感态度价值观，引导学生再次深入认识自我，并意识到可以通过共同爱好或者能力互补结交新好友。

教学目标

学习活动

效果评价

3.基于教师提供的写作框架，仿照范例，根据自己的社团信息，书面完成自己社团的广告，表达交友的愿望。（迁移创新）

9.Let’s write

教师引导学生总结招募广告的基本要素。

学生在教师的引导下理解How to write an ad? 抓住关键要素When, where, what,然后基于教师提供的写作框架和语言提示进行个性化写作，写一写自己的社团纳新广告，关注学生的个体差异采用分层的方式。

教师先慢慢引导学生明白写广告的要素，然后鼓励学生总结归纳，结合自己的实际情况进行写作，并观察学生的语言表达是否正确，及时提供指导，鼓励学生在小组内进行交流。

设计意图：

本阶段旨在培养学生的写作能力，让学生了解写作的关键要素，培养学生的写作技巧，学生通过写作表达，以及与同伴讨论交流，实现了语言的输出，以达到真正学以致用的目的。

作业设计：

基础作业：Listen and follow（课本P42语篇，语音语调正确）

提升作业：完成43页的内容

拓展作业：完善广告并配插图

板书设计：

Unit4 I have a pen pal

Part B read and write

 How to write a notice

1.tittle    2.content

  When   Where   Who   What   How

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