教学目标：

1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。

2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。

3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。

教学重点：

掌握万以内数的大小比较方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入，引入新课

比较下面数的大小，并说明理由。

师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示PPT）

师：说信息，并读出数的价格。

师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。

师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？

二、探究新知

汇报交流

问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？

师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？

问题2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示PPT）

小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。

活动2：小组展示汇报。(出示PPT）

两个数比大小时发现：先比较最高数位上的数，最高位上的数大那个数就大，当最高数位千位上的数相同时，再比教百位数，百位上数大的那个数就大。

问题3：你能把这些电视机按照价格从小到大的顺序排一排吗？（出示PPT）

三、小结：

 本节课通过回顾100以内数的大小比较，迁移交流10000以内数的大小比较，得出比较数的大小的方法：

1.位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。

2.位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。

板书设计：

万以内数的大小比较

940<1899

1350<2365

1899>1350