《刷子李》第二课时教学设计

汪清县第四小学校 许家丹

【教学过程】

导入新课.

情境任务：

1.这节课我们继续来学习第十四课：（刷子李）学生读

2.上节课我们从曹小三的视角，初步了解了这位（技艺高超：生读）的“奇人”接下来我们走进文本，从作者的笔墨中深入研读刷子李的“奇”。

新授课文   请你读学习要求（学生读）

出示学习活动一：作者眼中的刷子李

  1.学习提示：快速阅读课文，勾画出课文中描写刷子李外貌、动作、语言等语句，体会刷子李的“奇”批注阅读感悟。与同桌交流。明白了吗？

  学生汇报 教师点评  

  预设规矩奇：你概况的真准确

  预设衣着奇：你的阅读感悟真到位

  预设动作奇：你抓住了关键词：动作奇 你概况的真精妙 （读）

  预设效果奇：正因为他对自己刷墙的技术自信，那就让我们看看他刷完墙的效果是什么样的。（读）

  2.总结正面描写：跟随着作家，我们从刷子李刷墙前的准备到刷墙时的从容，最后为我们呈现了一面雪白的屏障，刷子李真的是一位技艺高超的（奇：板书）人

他的奇就体现在动作,衣着，规矩，效果（点板书）这种方法就叫做（生：正面描写）

教师解读正面描写：正面描写就是通过人物描写方法直接表现人物特征，让人物形象更加饱满。

  3.解决质疑，了解“虚构”

   这么奇的人在现实生活中真的存在吗？

预设：你认为呢？

总结：艺术来源于生活又高于生活，冯骥才就是以天津艺人为原型，做了适当的加工为我们（虚构）了这样的人物形象。

4.总结板书： 正面描写 侧面描写

同学们坐好，让我们来观察板书，提炼本篇课文的写作方法（学生2分钟）

教师小结：同学们总结的很好也很到位，这篇课文就采用了正面描写和侧面描写相融合的方法让人物形象更加立体，这种方法你学会了吗？

出示学习活动二：学以致用

 1.学习要求：快速阅读小守门员和他的观众们，找出正面描写和侧面描写想一想写出了人物什么特点。学生汇报

  教师总结：正面描写和侧面描写相结合的方法，让我们看到了一场激烈的足球比赛，每个人的形象都是那么鲜活饱满，让我们身临其境。

  接下来让我进入出示学习活动三：夸夸我们的身边的小伙伴

  小练笔：五年一班是个优秀团结的班集体，同学们个个多才多艺，利用我们今天学到的写作方法夸夸他（她）们吧！

要求1.特长+姓氏（取个独特的标题）

     2.运用正面描写和侧面描写相结合的方法，突出人物特点。

评价标准
围绕话题把片段写通顺
围绕话题，用词规范，书写认真，能够运用适当的描写方法。
围绕话题，书写认真，运用侧面描写方法，突出人物特点。

 学生练笔 师生点评

总结全文，明白事理

同学们对这种方法掌握的真好，要想使自己的作文精彩更动人，就应该多读，多写，反复修改磨炼，做个像刷子李一样的人，最后老师也用刷子李送给曹小三的话送给你们：“好好学本事吧”。希望咱班出现更多的美文李，作家王......