一、教学内容

（一）认识小数

（二）教材单元页、例1及“做一做”，练习十八的第1、第3题。

二、教学目标

（一）联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

（二）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

（三）能识别小数，会读、会写小数。

三、重点难点

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

四、教具教学

米尺，同学们收集的超市收款凭证小票。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。（常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻单位间的进率是10）

（二）探究体验，经历过程

1.引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员阿姨就会给爸爸妈妈什么呢？（收款凭证）哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？（有条件的放在实物投影上投影出来）同学们，老师这也有一张收款小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭据，现在老师把它做成了标价牌。（在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌）

请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类？怎么分？（教师根据学生的回答，移动磁性黑板上的文具标价牌，将其分成两类）

左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他整数的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫作小数点）像这样的数叫作小数。（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）

2.认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）

引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）

3.学习教材例1。

出示例1情景图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？（1米平均分成10份，每份是1分米）

教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）

教师指导学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？（3厘米是米，写成小数是0.03米。18厘米是米，写成小数是0.18米）

教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米）

4.完成“做一做”。

请同学们看教材 “做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

（三）课堂作业新设计

1.教材练习十八的第1、第3题。

2.填单位名称。

8.37元＝8（　　）3（　　）7（　　）

2.65米＝2（　　）6（　　）5（　　）

0.24米＝2（　　）4（　　）            

3.40元＝3（　　）4（　　）

3.填适当的数。

0.25米＝（　　）厘米          0.73元＝元＝（　　）角（　　）分

2.92米＝（　　）米（　　）厘米＝（　　）厘米

4.按要求涂色。

六、板书设计

认 识 小 数

概念：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫作小数。“.”叫作小数点。

意义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。