根据汪清县“互联网+教育”实施方案积极布置和开展工作，取得了一定的成绩，也存在的不足，现将开展情况总结如下：

一、落实培训学习，推进 “三个课堂”发展

1. 业务学习

为加快推进“互联网 教育”示范校建设，我校先后组织教师学习了《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》等文件，推动我校专递课堂、名师课堂和名校网络课堂建设与应用。

2. 培训

积极组织参加各级线上、线下培训，通过教学助手、互动课堂、希沃软件等教学平台和资源的培训让全体教师理解 “三个课堂”总体架构、服务平台、主讲端、接收端等设备和资源的应用。既有理论的知识培训，也有实践的操作。让教师真正理解“专递课堂”的专门性，“名师课堂”的共享性，“名校网络课堂”的开放性。

二、具体做法

1. 专递课堂

我校是帮扶校，每周都组织开展五校共上一节课的教学帮扶活动，与受帮扶校在录播教室实现主讲端与接收端学生在线同步上课、互动交流。本学期共备课7次，专递课堂7节，同时开展了大学区读书交流活动，骨干教师送课下乡活动。

2. 名师课堂

针对我校专业发展水平，教研组积极通过观看名师课堂、研讨交流、组建网络研修共同体、课堂社区等方式，聆听名师名课示范，学习网络环境下教研活动的新形态，同时，本学期开展名师课堂7节。

3. 名校网络课堂

我校教师能运用希沃、互动课堂等优质教学资源教学，学生能使用优质学习资源学习。利用人人通平台组织学生进行辅导答疑、精讲精练、作业指导等课外辅导活动，满足学生课后学习需求。

三、存在不足

1. 部分教师观念不能与时俱进。

学校虽然进行了一系列的培训活动，但部分老教师在“三个课堂”的认识上还不到位。部分教师观念仍然守旧，不能够运用新的思维创新教学模式。

2. 不能确保与主讲端教师在上足课的同时上好课。

我校与城镇学校上课时间不一致，教学进度不一致，学生接受能力不一致，课时容量不一致，课堂练习难度不一致，导致双方不能够同时进行授课，因此也无法保障上好课，尤其是一些课程不能够实现同时上好课这一要求。

四、努力方向

1. 健全运行机制和考核激励。

健全组织运行机制，把“三个课堂”应用工作同常规教学有机结合，结合我校实际情况，加强学科融合，向全方位育人拓展，制定“三个课堂”建设和常态化应用方案。完善考核激励机制，统筹优化我校教师队伍结构，合理配备体育、音乐、美术等学科的教师；把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。

2. 推动“专递课堂”常态化应用

以“在线课堂+智慧课堂”为依托，推动“专递课堂”常态化应用，利用教育云平台等优质资源，结合我校实际情况选择适合的课程为学生进行专门开课或同步上课，促进我校学生教育公平和均衡发展。同时开展教师线上教学应用培训和评比活动，以提升我校教师网络教学应用为抓手，以“专递课堂”常态化应用为支撑，给我校学生享受优质教学，让我校学生受到同等的教育。

3. 以“名师课堂”为平台构建网络教研共同体

依托云平台建设“名师课堂”应用中心，通过网络教研平台和教师个人空间开展线上线下教研活动和教学展示活动，组织我校教师主动参与教学教研实践，促进我校教师专业水平全面提升。

4. 全面提升教师“三个课堂”应用能力

结合本校实际情况，加强关于“三个课堂”培训力度，创新培训模式，优化培训内容，增强培训针对性和实效性，促进教师专业成长，建设适应教育现代化要求的高素质专业化创新型教师队伍。开展教师教育信息化教学能力全员培训，着重加强“三个课堂”应用和管理能力的相关培训，加强骨干教师的业务培训，更新教育理念，提升信息化领导力和信息素养，提高“三个课堂”的应用、管理和服务水平。

5. 建立联合体学校帮扶协调机制

依据联合体教研体教研实施方案，组织学校跨区域开展在线教学、教研活动，整校推进的方式，跨学校进行帮扶。通过联合体学校互联互助，共享先进教育理念和优质教育资源。

同舟共济扬帆起，乘风破浪万里行，面向未来，我们将在“三个课堂”的应用提质增效上下功夫，探索解决“三个课堂”应用中存在的不足，全面实现“三个课堂”的常态化应用，不断提升我校教育信息化应用水平。

                         汪清县第三小学校

       2023年12月