教学目标

1.有感情的朗读课文，积累文中表示颜色的词语。

2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。  

3.感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。   

教学重难点

1.积累描写颜色的词语。

2.领悟描写事物动态变化的表达方式。

3.抓住火烧云形状变化快和奇的特点展开想像，尝试写一段话。

导语:孩子们，今天陈老师把大自然的火烧云带过来了，我们一起去看一看吧！（板书课题：火烧云）

 教师活动：多媒体播放火烧云视频。

 学生活动：欣赏大自然中的火烧云。

2.提问：欣赏了这样的火烧云，你有什么感受呢？

 教师点拨：鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的感受

 预设：火烧云很美丽，很神奇。

师小结：是啊，多么美丽多么神奇的火烧云啊！带着你们的喜爱和赞叹来读一读课题。

3.希沃白板游戏巩固生字词。

 教师活动：班级优化大师随机抽选两名学生，上台点击词语。

 学生活动：上台PK，一起认读词语，巩固字词。

4.齐读词语，师指导正音。

5.出示课前调查问卷，一起书空易错字巩固过关。

板块二：学习“火烧云的变化”——颜色的变化

过渡语：太棒了！恭喜你们生字词挑战成功。那火烧云是怎么形成的呢？科学老师来给你们答疑。

1.课文中有一句话概括了火烧云的特点，你们找到了吗？

 预设：“这地方的火烧云变化极多”。

 师小结：是的，后面几个段落都是在写火烧云的变化。

2.自由朗读课文3-6自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？

 学生活动：自由朗读课文3—6自然段，讨论交流回答问题。

 教师活动： （板书：颜色、形状）

3.小朋友们一起走进火烧云的颜色。

（1）自由朗读第3自然段。

（2）对比朗读（出示学生写火烧云颜色的句子和作者描写火烧云颜色的句子）

   提问：你更喜欢哪一段呢？说一说你的理由。

  学生活动：朗读第3自然段

（3）你们发现火烧云颜色的描写还有什么特点呢？

预设：作者用了四个一会儿，不仅写出了火烧云颜色变化多，还写出了火烧云颜色变化快的特点。

  教师活动：指导朗读，读出火烧云颜色的变化之快。

  学生活动：朗读第3自然段。

（4）出示火烧云的颜色图片读词语

   红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等。

 教师活动：出示颜色图片。

 学生活动：对着颜色图片读一读颜色词语。

（6）师生共读第3自然段，指导学生朗读。

 教师活动：指导仔细观察颜色词语的特点。

 学生活动：说一说颜色词语的构成特点。

 预设：ABB式叠词、半（）半（）并列式、事物+颜色=比喻色

（7）学生交流：根据词语的构成分类，你还知道哪些像这样的词语？

（8）说一说火烧云颜色变化多的特点。

 过渡语：太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。谁能用一个词语来概括一下火烧云颜色变化多的特点呢？

     预设：（瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷、绚丽多彩）板书：绚丽多彩

（9）配乐读第3自然段，读出对火烧云的赞美之情。

  过渡语：天空中这么多的颜色交织在一起，多美啊！一起读一读，读出对火烧云的赞美之情。

   教师活动：指导学生有感情的朗读，读出对火烧云的赞美之情。

   学生活动：有感情的齐读第3自然。

（10）背诵第3自然段。 

板块三：学习“火烧云的变化”——形状的变化

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过渡语：同学们，你们背的真好！接下来我们继续走进火烧云的形状。

1.默读第4-6自然段，思考：作者具体描写了火烧云的哪几种形状？火烧云的形状变化有什么特点呢？用横线画相关语句。

预设：画出了“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”时间词语

        “一匹马、一条大狗、一头大狮子”形状词语

 学生活动：用横线画相关语句，一起读一读形状。

2.从中你感受到火烧云的形状变化有什么特点呢？

预设：火烧云变化多而且快。

  教师活动：请学生朗读，指导学生朗读。

  学生活动：有感情的朗读出火烧云形状变化快而且很神奇。

3.那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形状的变化特点了吗?

预设：变化莫测、变化多端、瞬息万变 （板书：变化多端）

过渡语：那么作者萧红是如何把变化这么快，这么美的火烧云记录下来的呢？

课前我们班的小画家根据课文内容画了四幅插图，你们发现这是哪一段的内容了吗？

4.对着课文插图读一读第4自然段。

  教师活动：我们一起对着美美的插图读一读第4自然段。

 学生活动：欣赏同学画作，猜一猜是哪一段的内容。对着插图朗读第4自然段。

过渡语：小画家真是画的栩栩如生啊，天空中出现一匹马真的是一匹马吗？

作者萧红把火烧云的形状变化写得这么具体这么生动，离不开她脑海中丰富的想象。（板书：想象丰富）

5.品写作顺序：

那作家萧红在内容表达上有什么法宝呢？我们一起共读这一段，去文中找一找答案吧！

师生共读：我们读一读描写马的句子，用我提问，你们来回答的方式。

师：一会儿天空中出现了什么？

生：一会儿天空中出现一匹马。

师：它是什么样子的？

生：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：它是怎样变化的？

生：过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

师：最后怎么样了？

生：消失了。

提问：你们发现了作者的写作顺序了吗？

预设：作者按照“出现、样子、变化、消失”的顺序来写的，每一句话接的特别紧凑，还都是短句子，让人感觉到火烧云的变化极快。

师小结：大作家萧红就是这样一步一步有顺序的想象了一个神奇又美丽的火烧云世界。我们在习作中也可以用上表达有序这个写作法宝。（板书：表达有序）

板块四：仿写火烧云形状的变化

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过渡：小朋友们，陈老师还想请会想象的你们像作者一样写一写你眼中的火烧云。

1.出示火烧云的图片，瞧，神奇的火烧云还会像什么呢？它们还会发生什么样的变化呢？

学生活动：学生讨论交流说一说图中的火烧云像什么。

预设：第一幅图中的火烧云像一只火红的大凤凰。第二幅图像一只小狗拉着一辆车，车上还坐着一位老人。第三幅图像是哥斯拉在打怪兽。

过渡语：在大作家萧红的笔下，天空是一片舞台，火烧云是主角，上演着一幕幕神奇有趣的故事。

1.请大家默读《祖父的园子》片段，她的童年生活怎么样呢？

  教师活动：指导学生感受萧红笔下的童年生活。

  学生活动：默读后小组讨论交流作者萧红的童年生活。

   预设：快乐、自由。

  师小结：大作家萧红之所以能写出这样动人,这么优美的文章和她那自由又快乐的童年是分不开的，她笔下的文章字中含情，情中带感。

2.了解作者萧红

教师点拨：萧红是中国近现代女作家、“民国四大才女”之一、“20世纪30年代的文学洛神”

       她的代表作有《生死场》《小城三月》《呼兰河传》

       鲁迅先生曾说：萧红是中国当代最有前途的女作家。

3.推荐阅读书目：《呼兰河传》。

小结：同学们去读《呼兰河传》吧，你会发现它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣，她的一生就像这火烧云一样灿烂无比，又转瞬即逝。今后我们在写作中也可以用上“想象丰富、表达有序、字中含情”这三个写作法宝噢，那么你也能像大作家萧红一样写出这么优美这么动人的文章。