一、教学目标

1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.有感情地朗读课文。运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

二、教学重难点

重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

难点：运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

三、教学设计

（一）学习导语，分享快乐

1.默读导语，聚焦“童年”。

2.聚焦“童年”，分享趣事。照片引路，交流分享。

3.板书课文题目，解“墨”入手。

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，整体把握。

自由读文。课件出示自读要求。

①借助拼音工具书，读准字音。②难读的句子多读几遍。③思考分别写了什么。

2.检查反馈，相机纠正。

①《溪边》：溪边钓鱼。②《江上》：江上戏水。③《林中》：林中采蘑菇。

（三）精读《溪边》，指导学习

1.聚焦《溪边》，体会学习。

2.引导释疑：这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来理解的？

3.背诵《溪边》。检查背诵。

4.小结方法：看来我们可以通过结合生活实际、联系上下文的方法理解难懂的词语和句子。

（四）自主学习，品读童真

1.自主学习：按照学习《溪边》的方法，自主学习《江上》。

2.齐读全诗：边读边想象画面，感受小朋友们在江上戏水的快乐。

3.指导书写。学生练写，教师指导。优秀书法作业展评。

（五）诵读《林中》，想象画面

1.合作赛读，回顾学法。男女生比赛朗读前两首诗。小结学习方法。

2.学习《林中》，朗读积累。

3.再次诵读，积累语言。

（六）探究比较，拓展总结

1.齐诵组诗，发现特点。

2.再读诗句，感受童趣。让我们读读诗中有特点、有意思的诗句。

3.发现特点：相同的主题，相同的格式，就成了“组诗”。《童年的水墨画》4.拓展阅读。

（1）课件出示这组诗中的另一首儿童诗《花前》。

（2）自由读，这首诗写了什么？

（3）朗读展示。

（4）自己写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。

 (七)书写指导，热爱汉字

1.自主观察“爽、蘑、菇”，交流写法。

2.教师范写，指导“爽”字。

“爽”字的笔顺规则是“先两边再中间”,最后写“人”。

3.再次练写，展示优秀写字作品。

4.抄写诗句：选择自己喜欢的诗句积累下来。

板书设计