一、教学目标                

1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。

4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处

二、教学重难点

重点：抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

难点：通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。

三、教学设计

（一）读题质疑，畅谈“大师”

1.板书课文题目，畅谈“大师”。

2.引导质疑，猜测课文。

这篇课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？赶快去读一读吧！

（二）初读课文，整体把握

1.自由读文，出示要求。（课件出示）

2.初读反馈，检查落实。

3.默读课文，了解内容。

（三）精读课文，体会“害怕”

1.再读课文，关注重点。

2.反复练读，读懂画面。

3.读出画面，体会幽默。

4.选择画面，讲讲小沙。

5.总结学法，共同体悟。

 (四)学法迁移，品悟特点

1.默读课文，关注重点。自由阅读文章第7～18自然段，找出描述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我”给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后的表现的句子，画出有趣的地方。

2.自主思考，预设交流。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

3.反复练读，读出趣味。读一读上表中三个画面所对应的课文中的语段，读出趣味。

4.选择画面，讲讲想法。联系生活实际想一想，剪完头发之后，小沙会对“我”说些什么。

5.讨论交流，对比学习。

（1）“我”是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师”作为题目？

（2）你认为老剃头师傅是不是“害人精”？为什么？

（3）老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是“害人精”。这个故事里，谁才是真的“害人精”呢？（“我”）

（五）仿说仿写，拓展链接

1.“胆小鬼”小沙。故事里除了“我”还有一个主要人物，是谁？（小沙）

2.拓展阅读，仿说仿写。选择自己身边的一个人物，给他取个外号，说说他的故事。有兴趣的同学回家还可以写一写。

（六）指导写字，书写积累

1.出示生字，发现规律。

2.教师范写生字，学生练习书写。教师范写“鬼”字，讲解书写要领，学生观察。

3.学生练字，教师巡视指导。

4.展示优秀写字作品，师生共赏。

板书设计