本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。

《彩色的梦》这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

《枫树上的喜鹊》这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。

《沙滩上的童话》本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

《我是一只小虫子》本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。

单元语文要素在课文中的梯度序

单元教学重点：

1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。

3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

4.看图，发挥想象力，写一段话。

四、单元教学难点

 1.引导学生在阅读中展开想象的翅膀，在童话故事中感受世界的美好。

2.懂得人与人之间应该和睦相处。

 五、教法与学法 

在本单元的教学中，教师应把握童话故事和发挥想象这两条主线，培养学生的观察能力、感悟能力和语言能力。 

学生以“文、图、想、问、画”为基础，从童话故事中体会到想象力的神奇以及童话故事背后的童真和积极向上，乐观的生活态度。另外，积累一些重要的字词和优美的句子，让这些字词和句子扎根于头脑中，为写话和写作打下坚实的基础。

9　枫树上的喜鹊

教材分析

这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标

【知识与技能】

1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

【过程与方法】

小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】

1．鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

难点

1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备

教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。

学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

难点

抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

教学过程

一、猜谜语，导入新课

1．出示谜语：

一个小小游泳家，

说起话来呱呱呱，

小时有尾没有脚，

大了有脚没尾巴。

2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。

3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？

(呱呱，呱呱，呱呱呱。)

今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)

二、初读课文，学字读词

1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。

2．指导学生初读课文，随机认识字词。

3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。

4．指名学生给这些生字组词。

5．教师评价、指导。

6．学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？

7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高)

三、再读课文，找“喜欢”

1．生默读课文，给课文标上自然段序号。

2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。

3．说说作者喜欢的是什么。

(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)

4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)

四、指导写字

1．出示要写的字：

伞　姨　弟　便

2．学生认字，为生字注音。

3．学生为生字找词语朋友。(指名组词)

4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6．学生书写。

7．展示交流。

五、课堂小结

好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。

六、板书设计

9.枫树上的喜鹊

喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、

对岸、游戏、发明、字母、上升

第二课时

课时目标

1．会写“教、游、戏、母”4个生字。

2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

3．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。

重点难点

重点

1．会写“教、游、戏、母”4个生字。

2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

难点

朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。

教学过程

一、视频导入

(播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)

二、看图读文

1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。

(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。

(2)说说枫树像什么。

2．在枫树图下画一个小人的图案。

(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？

(2)出示第2自然段内容，指名读。

(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？

3．贴出渡船和小喜鹊的图片。

(1)出示第3、4自然段内容，指名读。

(2)作者在渡船时发现了什么？

(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？

(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。

4．学习第5～12自然段。

(1)大声读课文。

(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？

(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

(4)小组里配合朗读。

(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰)

5．试着写一写。

出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“____________________________________”

(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。

(2)同桌互相读一读对方所写的内容。

(3)指名读自己写的内容。

三、指导写字

1．出示“教、游、戏、母”。

2．读一读这四个字。

3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。

4．提示书写注意要点。

5．学生描红、临摹、书写。

四、梳理板书